四年级语文颐和园1.docVIP

《颐和园》教学设计 作者：浙江省丽水市缙云县水南小学 陶懿 【教材简析】 《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。 【教学目标】 １、认识７个生字，能分清平翘舌音、前后鼻音。能正确区分近义词“耸立、矗立、屹立”，理解“隐隐约约”并能用它造句。 ２、采用指名读、范读、想象画面读、对照图画读等多种形式，有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，在反复朗读的基础上，能背诵描写长廊的那一部分。 ３、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学重点、难点】 １、有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，能背诵描写长廊的那一部分。 ２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学过程】 一、词语联想，游戏引入 １、游戏： 词语大联想： 蒜头花朵冬天清水（水仙）北京冠军２００８第一次（奥运会）皇家北京园林长廊（颐和园）２、配乐简介颐和园： 这就是世界著名的皇家园林颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。 看了这些图片，你想说点什么？ 学生交流谈感受。 ３、导入新课： 通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。 二、初读感知 １、听课文录音： 要求：不认识的字注音；思考颐和园给你留下的总的印象是怎样的？ ２、检测字词： 耸立、画舫、葱郁、神清气爽、金碧辉煌、姿态不一、隐隐约约、闪闪发光。 ３、听了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ ⑴学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。 齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 老师插入一个知识： 颐和园占地约２９０．８公顷方米约５０００个校园大。园中有景点建筑物百余座、大小院落２０余处，３５５５座古建筑，面积７００００多平方米，共有亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑３０００多间。古树名木１６００余株。 师：了解了这个知识后你想说些什么？带着你的感受来读读这句话吧！ ⑵课文哪一部分很明确地为我们指出来颐和园的美丽？ 学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽……” 齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。 ４、这是什么写法？ 首尾照应，洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 三、默读课文，了解作者游览顺序 １、围绕颐和园的大和美，作者主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？请你快速浏览课文，用笔圈出来。 板书： 长廊、万寿山、昆明湖２、那么作者又是按什么顺序游览颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来。再次朗读课文，用“┄┄”划出来。 出示填空： （）颐和园的大门，（）大殿，就来到有名的长廊。（）长廊，就（）了万寿山脚下。（）万寿山，（）佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（），就是昆明湖了。游人（）长长的石桥，就可以到小岛上玩。 从这些句子和填的词上你发现了什么？从这儿我们可以看出作者是用移步换景，过渡连接的表达方式来写这篇游记的。我们在写这一类文章的时候也可以采用作者的这种记叙方法。 四、精读感悟，感受长廊的美 在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示长廊图片。同桌互相听读第二自然段。用“”划出最能体现长廊特点的句子。 “这条长廊有七百多米长，分成２７３间。” １、体会长廊的长： ⑴请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？ ⑵齐读感受后交流： 你是从哪几个词语感受出来的？ 一眼望不到头、７００多米长、２７３间。 ⑶出示两个句子，指导朗读。 通过朗读深化感受 ⑷比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？ 这条长廊有七百多米长，分成２７３间。 这条长廊很长，分成很多间。 小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。 ２、体会长廊的美。汇报时请抓住关键词，你认为它最能概括出长廊的什么特点？ ⑴长廊的颜色美： “绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 ⑵长廊上的画美： “每一间的横槛上都画着五彩的画，” “几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？ （千姿百态、各不相同……）这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 ⑶长廓周围的风景美： “栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这