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讨论过程 成员: 苏艳鸿 陈慧媚 田洋 张欣欣 李冉冉 何穗春 王文龙 确定评课标准 分工 搜集整理资料 汇总资料形成报告 修改评课报告 汇报框架 一.评价的基本方向和指导原则 二.具体评价 三.课堂教学评价表 四.总结评价 广州市小学英语课堂教学评价标准 一、教学目标 二、教学内容 三、课外教学结构 四、教学方法和手段 五、教学形式 六、教师的基本功 教学目标 （1）按照教学大纲与教材要求制定教学目标。 （2）所制定的目标明确、全面、合理。 （3）教学目标融汇在教学过程中。 教学内容 （1）围绕教学目标安排教学内容。 （2）处理好新旧知识的联系和各种知识的联系。 （3）各教学环节的内容、时间权重设计合理。 （4）突出教学内容的住店、难点。内容的深浅 合乎学生实际。 （5）教育内容叙述准确。 课外教学结构 （1）课堂结构合乎学生认识规律 （2）课堂结构合乎该课型特点 （3）课堂教学各环节清楚，各环节衔接自 然和谐，有条不紊，各环节用时恰当。 教学方法和手段 （1）教学方法合乎少年儿童的特点，注意激发学生 学习动机，培养学生学习兴趣。 （2）注意加强语言实践，注重学生能力的培养。 （3）能以听，说训练为主，把视、听、说结合起来。 （4） 注意培养学生的学法。 （5）教学上注意创设情景，使用合理的直观教具和 电化教具。 （6）能根据反馈信息，调整教学方法和手段。 教学形式 在操练中，能以个别为主，集体为辅，个人、小组和全班的训练结合合理。 学生操练的密度适当 在教学中能注意不同水平的学生，各种教学形式能顾及不同类型的学生。 教师的基本功 教师在教学中不出现知识性和科学性的错误。 教师语言清晰，语音、语调基本正确，语速声调适中。 教师教态亲切自然。 教师的板书设计合理，字体合乎教学要求。 教师能驾驭教学，使教学进程能顺利发展，课堂教学气氛和谐。 教学目标是否明确 本节课的教学目的符合课标要求，而且通过学习常用介词的英语，让学生结合已学知识联系实际，运用新学的方位介词进行交流。 其中，老师直接提出“我们这节课学习方位介词”，教学目标非常明确清晰。 不足之处：①没有考虑到学生是否理解方位介词的含义； 因此，在提出教学目标时，可以通过学生对物品的位置的判断，自己提出这节课的重点、目标为好。在这个过程中可以培养孩子们发现问题的能力。 教学内容的科学性和正确性 目的：通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用； 在教学内容科学性方面，老师通过各种形式的游戏和情景进行展示，而不是单纯的填鸭式灌输。 不足之处：只是把日常的介词知识通过各种方式教给学生，整堂课下来都是学习介词本身，缺少与日常生活联系。 教学方法 讲授法 问答法 演示法 练习法 游戏和情境设计法 教学基本功 仪表 老师外表端庄、得体，给人一种舒服干净的感觉， 不呆板，则能显示出老师的活力与教学激情。 声音 平缓不刺耳，比较温柔，但面部表情较为欠缺，对 于三年级的小学生，老师应该保持微笑，保持亲切 感，拉近与小同学的距离，把而不是毫无笑容，这 样显得有点拘谨和严肃。 语言 流畅和标准的英文和学生们进行教学和交流，但老 师的语调有点平缓，显得不够热情。语速太快！ 师生积极性、互动性 整个课堂听到最多的便是学生们的“Let me try！Let me try！”，老师提出问题后全班都能积极参与； 通过play a bomb game的游戏，老师读对单词学生要跟着老师读，读错的要大喊“bomb”，通过这样的互动，能使学生复习所学单词，并锻炼他们的反应能力； 通过听音乐写单词以及后面的课堂练习，老师下课堂检查，帮助学生及时发现问题并解决； 善于向学生寻求帮助，通过找黑板擦表现 不足之处：与老师互动的学生过于集中于其中的几个同学。 在老师反馈方面，对完课堂作业答案之后，老师并没有给出评价，同时在整个教学过程中，老师也很少评价学生的表现，比如“well done”等鼓励性话语。及时的评价反馈对孩子学习积极性的保持和提高有着重要的作用，老师要善于评价孩子的行为及行为结果。 课堂组织，教学效率 一