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第二节　教育的基本功能 教育功能是与教育本质、教育规律紧密相连的一个教育基本问题，它包含两个层次的内容：“教育应该做什么”和“教育在做什么”。“教育应该做什么”指的是符合教育本质、遵循教育规律的情况下教育应具有的功效；“教育在做什么”既包括符合教育本质、遵循教育规律时的教育功效，也包括不符合教育本质、未遵循教育规律时的教育功效。 　　功能是个多学科研究的概念，其中哲学与社会学对功能的探讨为教育功能的理解提供了较好的基础。哲学一般从事物的结构来考察事物的功能，认为功能是由事物的结构所决定的该事物的特性和能力；而社会学则较多地从活动或系统的运作来考察其功能，认为功能是某一活动或社会系统在一定的场所与时间运作时所发挥的作用。对其进行综合，教育功能就是指教育活动过程中所发生的内部和外部联系中所表现出来的，对个体、社会发展所产生的各种作用和影响。 关于教育功能的具体讨论，以如下分类为基础：（1）依照教育作用的结构把教育功能分为基本功能和衍生功能。教育的基本功能指那些基础的、根本的、原始的、直接的教育功能，是“在教育功能体系中最基本的、最能反映教育活动本质的功能”，是教育的本体功能、主体功能，指教育的育人功能，它具有基础性、恒定性；教育的衍生功能也叫教育的导出功能，指那些导出的、派生的、非原始的、间接的教育功能，是“在教育功能体系中因教育基本功能的实现而延展出来的对自然改善和社会进步所发挥的功能”，指教育作用于自然与社会的功能，它具有寄生性、时代性。（2）依据教育作用的内容把教育的基本功能分为个体社会化功能和个性化功能，把教育的衍生功能分为维持自然、社会平衡与促进自然、社会发展两类。本节内容将围绕教育的基本功能——育人功能，即教育的个体社会化和个性化功能展开。 教育基本功能的应然状态 　　教育基本功能的应然状态，是指符合教育活动的本质要求、遵循教育规律时教育功能的发挥状态。在这种状态下，教育发挥着它的育人功能，促进着个体社会化和个性化以及二者之间的和谐，因而是教育基本功能发挥的理想状态。 （一）促进个体社会化的功能 一般而言，社会化是个体由自然人、生物人成长为社会人的过程。经由这一社会化过程，个体逐步适应社会生活，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展。因此，可把社会化界定为：在一定社会条件下，个体逐渐获得基本知识与技能、获取社会文化、养成行为习惯、形成社会观念、培养社会角色的过程。这种社会化是一种“引导社会成员去做那些使社会正常运转所必须做的事，是使社会和文化得以延续的手段”。教育正是通过对个体社会化的影响而作用于社会的，随着教育在社会生活中的作用日益突出，这种影响也日益明显、日趋重要。 １、教育促进个体社会化的可能性与必要性 （1）教育具有促进个体社会化的必要性。具体讲，体现在如下几方面：①人类具有“较长的幼年依赖期”，这就使个体社会化日益依赖于有组织、有计划、系统地、高效地延续与发展人类文化、文明的教育；②随着教育在社会生活中的作用日益突出，社会也日益把教化个体以使之成为符合社会需求的社会人的任务托付于教育；③教育作为人类文化、文明成果传递、传播、创造、更新的主要阵地，必须负责对个体的教育作用。 （2）教育具有促进个体社会化的可能性。具体讲，体现在如下几方面：①这一可能性源自教育在社会生活中日益突出的作用。随着教育在文化的传递与传播、创造与更新，技能技术的培训与提高、发展与更新，个体素养的培养与提升、拓展与改善等方面作用的日益凸显，个体的发展越来越依赖于教育；②这一可能性也源自个体受教育的情况。随着基础教育的逐渐普及、中等教育的日益发展、高等教育的大众化、成人教育和社会教育日益兴盛，为教育促进个体社会化提供了足够的时间和空间；③这一可能性还源自个体具有可接受教育影响的生物基础与社会基础。人类个体不仅具有超越本能进行能动性、创造性地学习的能力，而且能够运用语言、自主地、带有思想地与他人进行社会性交往。教育正是建立在这样一种基础之上的活动，它可以利用人类个体这一特点对其社会化产生重要影响。 2、教育促进个体社会化的表现 社会化的过程是一个持续终身的过程。一个人从婴儿到老年的整个人生过程中，需要不断地调整其观念及行为，以适应社会生活变化的要求。而教育在这种寻求适应的过程中发挥着重要的作用。 （1）教育能帮助个体获得基本知识与技能。家庭生活的知识与技能、生产的知识与技能、个体身体与健康的知识与技能和学习的知识与技能，是个体社会生存、生活与发展的基本需求，教育不仅集聚了这些知识与技能，也为个体学习这些知识与技能提供了物力、人力、财力等条件以及最佳的环境。 （2）教育能帮助个体获取社会文化。教育不仅传递、传播、创造、更新着文化，而且本身也是“文化的一个组成部分”。个体存在于其中，也就拥有了获取社会文化的最佳机会。 （3）教育能促使个体养