研究性教学模式探索与实践教案分析.ppt

学时/学分：80（48/16/16） 专题研讨五：数字存储的方式与实践 要求：设计一个海量存储器或U盘。 专题研讨六：高性能A/D与D/A的外特性研究 要求：采用两种以上电路设计一个32位、转换速度为1～10ns的A/D转换电路。 研究性命题的思路: 命题宏观，联系课程及相关课程，寻找突破点，研究命题。 1. 具备工程系统概念，同时具备工程应用。 2. 具备科学系统，宏观了电子发展。 3. 具备研究的可能性，由被动学习渐进成主动学习，增强自主学习能力。 研究专题四题目：基于从上到下的设计方法，简述集成电路的EDA技术，并举例说明从PLD或FPGA芯片上的文字获得的信息。 研究内容及要求：掌握传统设计方法到现代设计方法的区别，了解集成电路的设计过程，可编程逻辑器件的设计过程，了解当代集成电路设计公司和可编程逻辑器件的软件设计平台，掌握PLD或FPGA芯片上的文字信息。 研究专题五题目：基于三极管输入、输出特性曲线，浅谈线性电路理论与非线性电路理论，模拟电路与数字电路。 研究内容及要求：分析三极管输入、输出特性曲线，从曲线的各段研究非线性和线性电路理论，并叙述涉及的领域，联系模拟和数字电路的关系，并叙述涉及的应用产品。 7.1 主要参考教材推荐 7.2 教学网站推荐 7.3 研究性教学学生辅导材料 主要参考书及教辅材料 研究专题工作要求 学生以小组或个人完成专题研究工作（沟通、研讨、分工、合作）， 小组人数不能超过3人； 每个小组任选2个题目，完成2份研究报告，在规定时间内提交； 研究报告（或研究论文）要求 …… 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 电子信息工程学院 北京交通大学 研究性教学模式探索与实践 背景 如何理解研究性教学 研究性教学方案设计要点 研究性教学方案设计实例 学生收获 内容 大学本科教育出现的问题 背景 系统性：由于课时不断的压缩，讲授的相对越来越多。学生缺乏主动归纳本课程相关知识点的联系与相关课程联系的训练。 工程性：教学注重基础理论，教师缺乏实践经验、系统的工程训练，导致学生间接经验越来越多，直接经验越来越少，学生缺乏课堂上的工程知识，无法谈到解决实际工程的经验。 主动性：教师缺乏引导学生向高水平发展的能力, 学生没有实践思考，缺乏交往，只会考试，被动的发展。 学校制定了“北京交通大学关于进一步深化主要基础课和专业主干课教学内容与教学模式改革的指导性意见”。 2007年学校主干课程全面推行了研究性教学模式，通过了一些列措施，取得一些成果。 研究性教学案例设计与实施交流研讨会 具有研究性教学设计的优秀教学大纲评选 优秀研究性教学方案设计评选 优秀研究性教学载体设计评选 优秀研究性教学学生作品评选 背景 背景 如何理解研究性教学 研究性教学方案设计要点 研究性教学方案设计实例 学生收获 内容 主动性地把研究和学习结合起来，掌握系统性、宽范围的总结与归纳所学的知识的能力，具有基础理论和工程实践相结合的素质，具备发展新的思想，提出新的理论和方法 就是用研究的观点、方法和过程，形成“研究性教学” 。 二、如何理解研究性教学 研究性教学并非是学术性研究； 研究性教学并非具有统一模式； 研究性教学不仅强调如何教，更强调如何学。 二、如何理解研究性教学 基于问题的学习教学模式在教学中实施的基本要求： 提炼具有一定综合性的现实问题 设计学生自主学习的形式与载体 组织并鼓励小组合作共同完成 教师作为引导者设计关键性环节 基于问题的学习教学模式的作用： 强化学生对知识的理解 提供学习环境能够鼓励学生提出问题 有助于发现、判断、运用学习资源 提高自主学习能力，为今后职业生涯奠定基础 基于问题的学习教学模式设计有5个特点： 提炼有一定挑战性的现实问题，以问题为导向的主动式学习来激发学生学习知识的兴趣，从而深入理解相关知识点。 把理解问题作为学习目标，收集、提炼与问题相关的信息。 学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、分享不同的视角与观点。 教师作为引导者支持、鼓励学生思考并尝试解决问题。 背景 如何理解研究性教学 研究性教学方案设计要点 研究性教学方案设计实例 学生收获 内容 开放性资源 研究专题 系列案例分析 发现问题 、 提炼结论 基于问题的学习方法 研究报告写作与陈述 研究性教学方案设计 研究性教学过程 背景 如何理解研究性教学 研究性教学方案设计要点 研究性教学方案设计实例 研究性教学活动部分作品 结束语 内容 研究专题一：以工程概念贯穿半导体物理-数字基础-数字系统-计算机科学 研究内容及要求：使学生在研