如何提高课堂效率与质量.docVIP

如何提高课堂效率和质量 3．如何保证有效教学的一些意见。 （1）改革备课思路是有效教学的重要保证 众所周知，要上好课，首先要备好课。为了减轻备课负担学校采用电脑备课。这样我们把抄写无聊的文字这部分时间用到了熟悉教材、分析学生等上面来。 实施我们备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这种理念给我们老师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。 （2）把握教材是有效教学的重要前提 有教师做过调查，部分教师上课，就题讲题，就事论事，平均使用力量。他认为发生这种现象的主要原因，在于教师没有把握教材。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。 （3）突出重点是有效教学的核心 教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。 （4）创造性地使用教材是有效教学的关键 下面提供几点创造性地使用教材的建议：（一）可以根据情况重新调整知识的顺序；（二）可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。（三）可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。（四）可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容，但是也应注意，在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。 （5）发掘教材的智力因素， 是有效教学的重点 教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。我们在教学中就应放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。如果这些内容教师不让学生去“试一试”、“说一说”、“折一折”、“想一想”、“做一做”，而是把它当作一个全新的知识去讲解，就达不到教材对学生智力培养的要求，就不能体现教材的编排意图，就达不到教学目的要求。 （6）习惯定终身。 a生听课的习惯：安静、思考、积极发言、完整回答 b教师的习惯：课堂内多完成作业、多指导、多发现问题。课后的作业相对不真实。 c辅导：尽力教师自己辅导，想法要别人辅导（促使家长请一些家教）。 d不放弃每一个学生。 如何管理“90后”的艺术生 刘学红?2009年7月14日 22:34 浏览数：80 | 评论数：3 ? 如何管理“90后”的艺术生 ? 学校中的教育工作常常面对不同类型的学生，这要求我们教育工作者应该根据不同类型的学生有针对性的开展工作。美术生是学生团体中一个比较活跃的团体，也是一个不好管理的团体，这是一个众所周知的事实。现如今“90后”的美术生更是思维活跃，个性强，自制力较差，其行为往往表现为自由散漫，纪律性较差；对待学习存在思想误区，在学习过程中往往表现为浮躁、知难而退，对待作业敷衍了事。面对这样一个群体，我认为在管理美术生时一定要“因材施管”。以下浅谈几种管理后美术生的策略： 1