科学与人文融合的教育实践：理科研究生公共理论课综合改革课件.pptVIP

从科学-社会-人文的角度看大学的学术自由与学术责任 刘晓力 中国人民大学哲学院 教授 现代逻辑与科学技术哲学研究所 所长O） Liuxiaoli@263.net.cn 一、问题：中国大学的尴尬 中国大学为何不是世界一流？ “统一评价”怎能迈向一流？ 大学不能自治何谈自主创新？ 国家订购如何保证学术自由？ 探索前沿还是争夺资源？ 大学的使命为何转变？ 行政干预学者怎样自律？ 导师与博士生的责任何在？ 二. 大学的理想和使命 “任何类型的大学都是遗传和环境的产物”（[英]M. 阿什比语）。 历史上的大学从创办之初至今，究竟是什么大学的理念在主导？大学的使命究竟是什么？大学存在的意义何在？大学的生命何在？ 两千年前中国的科举制度是最早的传承知识的体制，有关考试、学习、研究的制度构成中国大学的雏形——从太学到国子监多以经科算学为主，伦理政治教化为本。 民国时期国立大学有北京大学、北洋大学、山西大学、东南大学 、武昌大学；省属有东北大学、西北大学、郑州大学、广东大学；私立有南开大学、厦门大学。 柏拉图学院是西方最早的探索知识的学院雏形。 1158意大利波伦那大学创办，至今不到1000年历史。 12-15世纪欧洲的大学从基督教传统中发展成熟起来，今天意大利2/3的大学是1600年前建立的。 美国17世纪中叶建哈佛大学，历史不足400年。