《船摸试航、航模试飞——分数的意义》教学设计.docVIP

《分数的意义》练习设计 课型：练习 教学内容：课本第67页——71页，分数的意义 教学目标：1、结合具体练习和问题理解分数的意义和单位“1”。 2、在感受分数的意义的过程中发展数感，会用分数表达 和交流信息。 3、通过观察和操作等数学学习活动， 感受数学和日常 生活的密切联系。 教学重点；理解分数的意义。 教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1“。 教学过程： 一、回顾知识，引入练习 1、上节课我们都学习了那些知识？ 2、说说什么是单位1、分数、分数单位？ 3、我们这节课来练习一下。 二、基础练习 1、3个1/3是（ ），5/17是5个（ ）。 2、（ ）个1/6是5/6. 3、4个（ ）是4/9，7/8是（ ）个1/8. 4、第69页 第5、6题。 三、深化练习 1、比较分数的大小第70页，第7、8题 四、实践应用 1、第71页，第9、10、11题。 2、体育兴趣小组共12人，其中男生有7人，女生有几人？男生占总人数的几分之几？女生占总人数的几分之几？女生相当于男生的几分之几？ 四、合作总结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 分数的意义 1、说说什么是单位1、分数、分数单位？ 单位1: 一个物体或许多物体组成的一个整体. 把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数. 1、3个1/3是（ ），5/17是5个（ ）。 2、（ ）个1/6是5/6. 3、4个（ ）是4/9，7/8是（ ）个1/8. 《分数与除法的关系》教学设计 课题：我的小发明 课型：练习 教学内容：课本第72——77页，分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数，假分数化成整数或带分数的方法。 教学目标： 1、结合具体问题，理解分数与除法的关系，认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数。 2、会用分数表达和交流信息。 3、通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点 分数与除法的关系，假分数化成带分数的方法。 教学难点 假分数化成带分数的方法。 教学过程 一、回顾复习，引入新课 说说分数与除法的关系：被除数÷除数= 师；如果用a表示被除数，用b表示除数，你能表示出它们之间的关系吗？ （生尝试表示，集体交流，a÷b=,b≠0） 这节课我们来练习一下 二、基础练习 1、生做自主练习3、4题 2、同桌两人写几个假分数、带分数，并互化。 练习方法 :生独立完成，小组交流。 三、深入练习 第76页第5、6题。 四、实践应用 1、第76页 第7、8题 四、合作总结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计; 分数与除法的关系 分数与除法的关系 被除数÷除数= a÷b=,b≠0 《分数的基本性质》教学设计 课题：设计科普展版 课型：练习 教学内容：课本第78——81页，分数的基本性质。 教学目标： 1、结合具体情景，理解和掌握分数的基本性质。 2、在探求分数的基本性质的过程中，发展数感。 3、能用分数的基本性质，解决问题。 教学重难点 理解分数的基本性质。 教学过程 一、回顾复习，引入新课 说说分数的基本性质，这节课我用这个性质来解决问题。 二、基础练习 写出几个和相等的分数。 三、深入练习 第80页 第3、4题。 四、实践应用 1、== 2、2006年到青岛旅游的游客中，夏天来的占3/5，冬天来的3/20，青岛的哪个季节更吸引游客？ 四、合作总结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 分数的基本性质 每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 图片部分分别占展板的、、。 == 分数的基本性质 根据分数的基本性质，写出几个相等的分数。