6-s-05能認識直圓錐、直圓柱與直角柱.ppt

* 6-s-05能認識直圓錐、直圓柱與直角柱(8/10) 6-s-05-6認識直圓柱的構成要素 1.觀察下面柱體，說說看他們什麼特別的地方？並寫出形體名稱: 名稱 ( ) (1)有上下兩個全等的( )形的底面的柱體稱為( ) (2)圓柱的兩個底面為(平面 ， 曲面)，且互相(平行，垂直)。 (3)圓柱的側面是(平面 ， 曲面)。 2.觀察下面柱體，說說看他們什麼特別的地方？並寫出形體名稱: 名稱( ) (1)上面的圖形有( )個底面，底面為(平面 ， 曲面)，且底面互相(平行，垂直)。 (2)上面圖形的側面是(平面 ， 曲面)。 T C * 6-s-05能認識直圓錐、直圓柱與直角柱(9/10) 6-s-05-7認識直圓錐的構成要素 1.觀察下面椎體，說說看他們什麼特別的地方？並寫出形體名稱: 名稱( ) (1)只有一個( )形的底面和一個尖尖的頂點的椎體稱為( ) (2)圓錐的底面為(平面 ， 曲面)。 (3)圓錐的側面是(平面 ， 曲面)。 2.觀察下面椎體，說說看他們什麼特別的地方？並寫出形體名稱: 名稱( ) (1)只有( )個( )形的底面和一個尖尖的頂點的椎體稱為( ) (2)圓錐的底面為(平面 ， 曲面)。 (3)圓錐的側面是(平面 ， 曲面)。 T C * 6-s-05能認識直圓錐、直圓柱與直角柱(10/10) 6-s-05-8認識直圓柱和直圓錐的展開圖 1.下面各是哪些柱體和椎體的透視圖及展開圖，說說看你怎麼知道的？ 形體名稱 ( ) ( ) □透視圖 □展開圖 □透視圖 □展開圖 2.下面各是哪些柱體和椎體的透視圖或展開圖？ 形體名稱 ( ) ( ) □透視圖□展開圖 □透視圖□展開圖 T C * 6-s-06能理解簡單直柱體的體積為底面積與高的乘積(同6-n-13)(1/2) 1.根據下圖，一個小立方體為1立方公方，請依序回答問題： (1)長方體體積公式＝（ ）×（ ）×（ ） (2)長方體的底面積為長方形，長方形的面積＝（ ）×（ ） (3)由1、2可知長方體面積公式可改寫成（ ）×（ ） (4)底面為平行四邊形的柱體可切割成長方形為底面的柱體。 (5)底面為三角形的柱體可拼成長方形為底面的柱體。 (6)底面為梯形的柱體可成長方形為底面的柱體。 (7)底面為圓形的柱體切割成長方形為底面的柱體。 (8)由以上可知柱體的體積公式＝（ ）×（ ） T * 6-s-06能理解簡單直柱體的體積為底面積與高的乘積(同6-n-13)(2/2) 2.（ ）下列哪一項敘述錯誤？　 (1)正方體體積＝邊長×邊長×邊長　(2)三角柱體積＝ ×底面積×高　(3)長方體體積＝長×寬×高　(4)底面積為梯形的四角柱，體積＝底面積×高。 3.請算出下列柱體的體積： C C 立體圖形【教學準備篇】 適用年級：5-6年級 設計者：MRI團隊 * 立體圖形教學的核心概念 *立體圖形：是指三維的圖形。 *柱體：二底面積相同，側面形狀為長方形，以底面形狀命名。 1.正方體 - 六面均為正方形的正四角柱體。 2.長方體 - 側面均為長方形的正四角柱體，底面可為正方形或長方形。 3.圓柱體 - 上下底為兩等圓的直柱體。 *錐體：只有一底面，底面為正多邊形。 1.三角錐 -底面為三角形，有一頂點連至底面各頂點。 2.圓錐 – 由一扇形和圓組合而成的圖形。 * 學生學習困難與迷失 * 1.Oberdorf Taylor–Cox（1999）提出有可能是受成人不精確用語的影響。 2.李雲浩（2006）國小四年級學生「長方體展開圖」之學習表現研究結果發現：學童對於「展開圖正確性的判斷」、「視圖、透視圖與展開圖的辨認」、「頂點與頂點、邊與邊、面與面等組成要素間關係的判斷」表現不佳。 能力指標(1/2) * 四年級 4-n-17 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同體積的大小，並認識體積單位「立方公分」 4-n-17-1 透過操作活動，進行體積的間接比較(TC) 4-n-17-2 認識1立方公分(TC) 4-n-17-3 以立方公分為單位，進行體積的實測活動(TC) 五年級 5-s-06 能運用「頂點」、「邊」與「面」等構成要素，辨認簡單立體形體 5-s-06-1 透過面、邊、頂點等構成要素，辨認正方體、長方體(T) (C) 5-s-06