学术批评规范解决方案.ppt

5.4.5 对知识产权的维护 学术批评容易对公众和社会产生影响，从而提起被剽窃、被抄袭者的注意，从而维护自己的合法权益。同时，学术批评也给与被剽窃者和被抄袭者以舆论上的支持，增加其信心 。 5.5 学术批评的原则要求 中国学术批评现状堪忧 一是只赞扬，不批评，甚至无原则地吹捧。 二是不少学者在回应批评时不是据理反驳，而是采取种种非学术手段试图压制批评。 三是反咬一口，不谈自己的问题。 四是不顾学者风范，以极其恶劣的语言对批评者进行谩骂和人身攻击。 没有批评就没有学术的繁荣与发展。 5.5.1学术批评的原则 其一，学术性原则。无论是批评者、被批评者，还是每一个从事学术研究的人，都应该从学术研究的角度提出问题，以学术的眼光，对待学术批评与反批评，所有的非学术性的个人动机应排除在外。 其二，平等性原则。对批评对象展开的商榷、讨论、质疑，是学术批评主体的权利，是批评方与被批评方都拥有的权利，因此，就某一问题展开讨论、批评与反批评，是学术研究发展过程中不可缺少的一个重要环节，批评主体应以坦然豁达的心态相对待，正如印度作家、诗人泰戈尔所说的：“我虽然不同意你的观点，但我誓死维护你发表意见的权利。” 其三，客观性原则。无论是批评主体、其他的学术研究人员，还是新闻媒体，都应本着尊重原意、尊重他人、以理服人的原则开展学术批评活动，既不能进行人身攻击和互相揭短，也不能搞文字游戏、虚张声势。 5.5.2对批评者的要求 对批评者来说，应敢于对他人的学术观点、研究方法提出批评性意见，既要有较大的学术勇气，同时又必须具有扎实的学术研究功底，因此，这样的学者应该予以鼓励。 作为批评者，也应注意以下几点： 第一，应该对国内外相关研究的进展有全面深入的了解，在此基础上，对批评的对象所作的“批”与“评”，才是有的放矢，才会令人信服，才能形成良好的学术批评氛围。 第二，无论是对他人学术研究成果的肯定还是批评，都应该是以促进学术发展为惟一目的，都应充分尊重他人的学术研究成果。 第三，开展学术批评所用的词语，不宜过于尖刻激烈，当然对明知故犯者除外。 事例 我国已故著名目录学家余嘉锡先生有一部名著《四库提要辨证》，这部书纠正了《提要》中的不少错误。但是，他认为从总体上说来，他的水平还是赶不上主持撰写《提要》的纪昀。他说：“纪氏之为提要也难，而余之为辨证也易。……纪氏于其所未读，不能置之不言，而余则惟吾之所趋避。譬之射然，纪氏控弦引满，下云中之飞鸟，余则树之鹄而后放矢耳。易地以处，纪氏必优于作辨证，而余之不能为提要决也。” 这段话体现了一个大学者的风范，为我们树立了一个良好的榜样。 5.5.3对被批评者的要求 被批评者对待学术批评也应有正确的态度，要以平常之心对待批评，只有胸怀虚心学习、从善如流、知错必改的姿态，才能从学术争鸣中获取生存和发展的活力。 首先，被批评者要调整心态。不要因为自己的学术研究成果遭到其他人的批评，就暴跳如雷，认为批评者是在刁难自己，是对自己的人身攻击。 其次，被批评者不要认为受到他人的批评都是坏事，并由此产生抵触情绪。 再次，被批评者应根据学术研究规范的要求，认真阅读完整并理解批评文章，虚心接受正确的批评，并且向批评者表示感谢。如有不同的看法，则可以坚持自己的观点，逐条进行解释或反驳。 事例 爱因斯坦于1905 年首次提出“狭义相对论”原理，他期待“强烈的反对和最严厉的批评”，而缺少“冷酷的批评”使他“非常失望”。在收到当时最伟大的物理学家之一普朗克寄来的一封信，就论文中几个模糊不清的地方提出问题后，爱因斯坦感到“异乎寻常地高兴”。大师的豁达心胸和对学术痴迷的追求，的确应当令某些“不好辞让，不敬礼节，而好相推挤”的“大牌”学者感到无地自容。 5.5.4对学术媒体的要求 第一，明确学术批评的目的，把握学术批评的方向。学术批评的目的既不是为了新闻炒作，也不是为了扩大发行量，而仅仅是就学术问题展开的讨论与商榷，是对真理的进一步的探求。因此，媒体应该提倡这样的学术批评：有利于调动学者们参与讨论的积极性，有利于学风的根本好转，有利于学术批评的健康发展。为此，要避免为扩大发行量，对一些学术界的新闻事件大肆渲染，使得舆论升温，甚至添油加醋，以讹传讹，不能正确发挥其舆论导向作用。 第二，坚持平等原则。媒体作为社会公共信息平台，应该平等地对待各种针对某一主题的学术批评，提供充分展示、交流和争鸣的机会，着眼于提高学术研究水平，达到“治病”的目的，而不是为批评而批评。因此，对人身攻击、“上纲上线”之类的非学术性批评应予以取消；有过激而使人难以接受的用词，应与作者商量予以删改。对所报导的学术批评事实要确凿，对被批评者的回应文章，也要设法予以发表，以免偏向某一方。充分相信社会公众的独立判断能力，尽可能避免在媒体上出现一边倒式的讨伐。 第三，充分发挥媒体的舆