第二章第二节脊椎动物的主要类群第1课时.docVIP

课时课题：第二章第二节 脊椎动物的主要类群 第1课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ① 描述鱼类的主要特征，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点） ②尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 ③ 2、合作学习法： 小组合作交流探讨青蛙与鳄鱼的生活环境及结构特征的区别，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。 3、归纳总结法：通过对鱼类、两栖类、爬行类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。 课前准备：教师方面——鲫鱼、各种图片、课件等。 学生方面——兴趣小组准备关于鱼、两栖类、爬行类动物的资料。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1．节肢动物的主要特征及其外骨骼的作用。 2．腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这六大类群有什么共同特点？ 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案， 1．节肢动物身体分部，头和触角均分节，体表有外骨骼，外骨骼既保护和支持内部器官又有效防止体内水分蒸发。2、体内没有脊椎骨组成的脊柱。 复习节肢动物的主要特征及六大类无脊椎动物的共同特点是体内没有脊椎骨组成的脊柱。 创设情景 激发兴趣 2分钟 我们吃鱼和虾时剩下的东西一样吗？ 我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。它们称为什么？有什么功能呢？ 根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。 脊椎骨组成的脊柱，具有支持作用。 创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫. 引导探究 层层推进 15分钟 展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？ 1、看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？ 2、 看一看鲫鱼的体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？ 3、看一看鲫鱼的 体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？ 4、观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。（提示：去掉侧线可除鱼腥） 5、观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？ 6、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜） 师生共同总结： 1.鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。 2.身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。 3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。 4.鱼的运动器官---鳍。 5.鱼的呼吸器官---鳃。 介绍一些其他的鱼： 鳙鱼：淡水 鱼类，杂食性鱼类 草鱼：生活在淡水中，草食性鱼类 鲨鱼：生活在海中，肉食性鱼类 海马：近海小型鱼类，栖息在海草从中，雄鱼在腹部有个小育儿袋 河豚：海生肉食动物，肉美味，有毒，遇敌气囊鼓胀，体表小刺竖立，用以自卫 是不是所有的鱼都是鱼呢？ 鲸鱼：是生活在海洋里的世界上最大的哺乳动物，胎生，用肺呼吸，大小随种类而异，小的只有一米左右，最大的可达三十米，肉可食，脂肪是工业原料。 鳄鱼：是生活在热带河流池沼中的爬行动物，体披角质鳞，靠脚上的蹼和大尾巴游泳，性情凶猛。 章鱼：是一种无脊椎动物，多栖息于浅海沙砾、软泥及岩礁处，具有出色的记忆力和智力，其腕力能够移动比自己重二十倍的东西。 甲鱼：又名鳖，爬行类动物，有甲壳，生活于河湖池沼中。鳖肉营养丰富，鳖甲可入药。 鲍鱼：又称蝮，是软体动物，身背一个椭圆形的贝壳，生活在海洋中。其不可叫石决明，可供药用。 鱼与人类的关系： 1、食用：它们肉味鲜美，是蛋白质、低脂肪、高能量、易消化的优质食品，营养丰富，蛋白质含量明显高于牛奶、鸡蛋。如：四大家鱼 2、观赏：例如 许多热带鱼类 3、药用：可以作为中药，最具代表性的则是海马，它一般被运用于泡酒，可祛风湿，强身健体等。 4、作为娱乐的它们带给人类许多快乐的时光：（1）现有许多大城市开放钓鱼场所，供钓鱼爱好者在此娱乐、交流与钓鱼； （2）鱼疗为我国近几年来新发明出的一种娱乐，保健项目，将“亲亲鱼”放入浴池中，当人们下去泡澡时，“亲亲鱼”们则会成群地游到人们向边，为他们吸去多余的干燥皮肤与人们在生活、工作以及学习中的烦恼与忧愁。 学生相互交流，得出结论： 2．鲫鱼的身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。 3．体表有粘液和鳞片，可以起到保护鱼体和