高一语文文本细读与中学阅读教学.pptVIP

文本细读与中学阅读教学 邓 彤 2009/12/4 导语：说“text” 汉语把它翻译为“文本”，但它的基本意思却是“编织物”。“编织物”和“文本”有什么相似之处吗？ 一幅美丽的挂毯，或者是马王堆出土的西汉织锦，或者是敦煌莫高窟所藏的唐代蜀锦，你首先欣赏什么呢？ 当然是它上面精美的图案和绚丽的色彩：或龙凤飘逸，或花鸟婀娜。 如果进一步，还可以分析这些图案的布局构思，纵横丝线的编织程序，这就是到了另一个层次了。 再进一步，还可以深入了解这件织锦的作者是谁，他的风格和别人的是如何不同等等等等…… 最重要的：弄清“图案”本身、欣赏“图案”本身。 当前阅读教学若干弊端 1、教学漂浮，刻意求深 2、旁征博引，盲目拓展 3、支离破碎，肢解篇章 矫治途径——素读 当前语文教学的三大不足 不知道教什么——教学内容研究的缺失 不知道如何教——教学技术研究的缺失 不知道如何研究——教学研究自身的缺失 矫治方法之一： 文本细读 A、备课，始于文本细读 语文教学有三分之二的时间用在阅读教学之上。阅读是语文教学的核心。但教师不善进行阅读指导、学生不会阅读文章早已成为语文教学之大痛。 让学生学会解读文本是阅读教学的重中之重。 教师在进行教学设计前，应该反复研读文本：读到表层的皮相一一淡去，读到文章的精义渐渐浮出，读到自己对文章烂熟于心。总之，教师必须咀嚼涵泳，含英咀华，必须读出文章真滋味。 朱自清论阅