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第五章 智能理论 第一节 智能理论概述 一、智能的含义 智力与能力的总称。 二、智力与能力的关系 苏联的观点：从属关系，能力是总概念，智力从属于能力。 西方的观点：包含关系，智力是总概念，能力从属于能力。 我国学者：相对独立的概念（P176教材） 区别：范畴、组成因素结构、侧重点、影响因素 联系：你中有我、我中有你，互相制约、互为前提 第二节 智力 一、智力的含义 就是个体顺利完成某种活动所必需的一般性认识能力，是一种综合的认识能力。 由注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象能力的综合，以思维能力为核心，创造力为最高表现。 注意力——警卫，观察力——门户、源泉， 记忆力——仓库、基础，思维能力——核心、方法， 想象能力——翅膀、条件 二、智力理论 二、智力理论 （一）智力的因素理论 （二）智力的结构理论 （三）智力的认知理论 （四）智力的多元理论 （一）智力的因素理论 单因素理论 智力测验——单一分数——智商 高尔顿、比奈、推孟 二因素理论 群因素理论 智力测验——单一分数——智商 高尔顿、比奈、推孟 智力的二因素说图示 （二）智力的结构理论 智力的层次结构理论 代表人物：阜南 主要观点：智力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。 智力由三个维度构成，即内容（刺激性质），操作（加工过程），和产品（加工的结果）。每一个维度又可再加以区分。 三个维度的不同组合可以构成120种智力因素 （4×5×6） 而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由内容、操作和产品构成。 从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不但不减退，反而会上升。 成分智力，指个体智力活动所必需的内在心理机制，这种机制主要由三种智力成分构成，即元成分、操作成分和知识获得成分。 经验智力，主要指个体运用既有经验处理新任务、新情境时的能力和信息加工过程自动化的能力，它既包括有效地应付从未见过的新异事物，也包括自动地应付熟悉的事情。 情境智力，主要指个体适应生活环境的能力、选择生活环境的能力和塑造环境的能力。 PASS模型 戴斯(加拿大心理学家)等人提出了智力的PASS理论，认为智力由计划、注意、同时性加工和继时性加工四种过程组成。 PASS理论具有坚实的神经心理学和认知心理学基础，具有较大的合理性。 真智力理论 代表人物——大卫.帕金斯 当代对智力理论做出贡献的美国著名心理学家,他在1995年做了关于IQ测量及提高IQ的大量研究之后,提出“真智力”理论。 主要观点：IQ有三个主要成分:神经智力、经验智力及反省智力。其中,反省智力最有可学习性,有研究证据支持反省智力能最快地得到发展,是实施教育时的最好目标。 智力=能量+技巧+内容知识 加德纳：多元智力理论 智力的内涵是多元的，而不是单元的； 各种智力成分是相对独立的； 每个人不可能样样智能都优秀 毛泽东、琼瑶、韩寒、吴晗、钱钟书 周洲 核心理念：相信每个人都是聪明的 启示：多些耐心、恒心和信心 智力的多面性 情绪智力 含义： 准确认识自己和他人情绪、清晰表达自己情绪和调节自己及他人情绪的能力 。 情绪智力商数 （emotional intelligence quotient，EQ）： －认识自我的能力：对自我情绪的察觉 －调节自我的能力：情绪的主人和奴隶 －激励自我的能力:调动情绪，服务目的。 －移情能力：识别他人情绪 －处理人际关系的能力：情绪管理和表达的总和运用 成功智力 成功智力的三个成分： －分析性能力：分析问题和判定思维成果的质量 －创造性能力：帮助形成好的问题、好的思想、好的办法。 －实践性能力：可在日常生活中将思想及分析的结果以一种行之有效的方法加以应用 生态学智力 塞西的生态学智力模型 美国康奈尔大学的塞西(S. J. Ceci)提出了智力发展的生物生态理论。该理论认为智力是天生潜力、环境(背景)、内部动机相互作用的函数。 三、智力的发展 （一）智力发展的一般概况 P186教材 布卢姆 贝利 弗林效应 （二）智力发展的个别差异 智商 智力测验 水平：正态分布， 形态：稳定发展、先快后慢、先慢后快 智力的分类标准 韦克斯勒的