孔雀东南飞导学案3.docVIP

高一导学案 学科：语文 编号：8 编写人： 杨梅 审核人： 使用时间： 班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价 课题：孔雀东南飞（第3课时） 【学习目标】 1、了解偏义复词、的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 2、本诗的开头结尾用了什么手法？ 二、知识梳理 1、比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者有意义、气氛上的，接近于比浪漫主义。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬陟罚臧否，不宜异同??偏义在“异”，“同”是衬字、A往昔初阳岁，谢家来贵门 B阿母谢媒人，女子先有誓 C谢家事夫婿，中道还兄门 D多谢后世人，戒之慎勿忘 3下列中的“见”，与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（ B ） A践妾留空房，相见常日稀 B兰芝初还时，府吏见丁宁 C转头向户里，渐见愁煎迫 D而燕国见陵之耻除矣 4、词类活用（翻译加点字） (1)名词活用为动词 ①何敢助妇语 ②交广市蛙珍 ③仕宦于台阁 ④自名为鸳鸯 (2)名词作状语 ①黄泉共为友 ②昼夜勤作息 ③中道还兄门 ④手巾掩口啼 ⑤朝成绣夹裙 ⑥卿当日胜贵 ⑦夜夜不得息 (3)形容词活用为动词 ①又非君所详 (4)形容词的使动用法 ①足以荣汝身 5、A排比和比喻 B夸张和渲染 C 铺陈排比 D赋﹑比﹑兴 ②刘兰芝离开焦家时如此精心打扮，原因是什么？对此分析有误的一项是（ B ） A临别时故意精心修饰，是对封建家长制的无言抗争。 B 临别时有意精心修饰，以博得焦母的好感，促使焦母改变主意。 C 借此延缓别离时刻的到来，反映出兰芝痛苦矛盾的心情。 D 借此这是兰芝自尊自强的显示，外柔内刚的性格使然。 探究案 一、合作探究 探究1、分析《孔雀东南飞》用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗哀怨悱恻的感情基调。铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。只是受汉大赋的影响，描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。赋，一般分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。赋是古诗词中最常见的手法“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”）这是纵的铺陈，按时间顺序，意在强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，交叉叙述。 “严妆”一段：这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办喜事豪华排场衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验。而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照，强化了悲剧性。总结：本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。 在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，是为连理枝，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 ――白居易《长恨歌》 课堂总结：悲剧的魅力，在于它毁灭的美。当焦刘化鸟，梁祝化蝶成为一幕幕爱情悲剧时，悲剧就演绎成了经典。尽管我们可能会因他们的爱情感动不已，但我们