孙权劝学导学案.docVIP

编写人： 廖吉 审稿人： 李秋蓉、蔡金晶 编写时间： 14年 使用时间： 14年 月 日 编号 Syzx 号 初一年级 小组： 成员姓名： 课题： 一、学习目标： 1．体会人物语言的语气。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 二、学习重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 （3）理解文章的内容和主旨。 学习难点：体会人物语言的语气。 一、预学部分【自主学习】 1、作者作品简介： 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是鉴于往事，有资于治道的意思。它是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 新课知识： 1、录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。 2、再次朗读课文，体会人物对话的语气。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！（ ） （2）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） （3）卿言多务，孰若孤？（ ） （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ） （5）大兄何见事之晚乎！（ ） 3、疏通文意 4、找出文言文中的语气词，并分别说说它们的意思。 5、请简要分析文中的人物形象。 二、导学模块 【合作探究】 1、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（ ） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 2、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ 3、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 4、为什么士别三日，即更刮目相待。 5、说说本文的主旨是什么。 【扩展延伸】 1、试背诵全文。 2、复述课文（学生讲讲文章的内容和背景） 3、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色） 【知识结构线路图】 《孙权劝学》 孙权 不情愿 鲁肃 劝 自豪 论议 严肃 惊赞 责备 吕蒙 士别三日，即更刮目相待 三固学提高 2、解释下面句中加粗的词。 蒙辞（ ）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎 见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益? 及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰 3、找出句中的通假字，并解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） （2）卿当涂掌事，不可不学。（ ） 4、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_________今义_______________ 往事：古义___________今义______ _______ 但： 古义____________今义_____ _________ 过： 古义__________ ___今义_______________ 孤： 古义___________今义______________ 5、一词多义 （1）当：当涂掌事 （ ） 但当涉猎 （ ） （2）以：以军中多务 （ ） 自以为大有所益 （ ） （3）见：见往事耳 （ ） 大兄何见事之晚乎 （ ） 6、翻译下列句子。 （1）蒙辞以军中多务 （2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 课后反思