【推荐】2014-2015学年高中物理 4.3 牛顿第二定律课件 新人教版必修1.pptVIP

1牛=1千克 · 米/秒2 由前面已知牛顿第二定律的公式F=kma。式子的k是比例常数。如果公式中的物理量选择合适的单位，可以使k=1，从而使公式简化。 我们知道，在国际单位制中，力的单位是牛顿。牛顿这个单位是根据牛顿第二定律来这样定义的：使质量是1千克的物体产生1米/秒2加速度的力，叫做1牛顿。即： 可见，如果都用国际单位制的单位，在上式中就可以使k=1，上式简化成： F = ma 这就是牛顿  第二定律的数学公式。 由前面的知识我们知道，在一条直线上运动的物体，其运动状态的改变是指哪一物理量的改变？ 速度的改变，即产生了加速度 导 入 新 课 物体运动状态的改变(即速度改变)的原因是什么呢？ 物体运动状态的改变实际上是物体速度发生了改变，改变的原因是受到了外力的作用。 知识回顾: 想一想 那么物体运动状态的改变还与哪些因素有关呢 第四章 牛顿运动定律 （1）知识与技能 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。 学会用控制变量法探究。 会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。 教 学 目 标 （2）过程与方法归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律。 培养学生的概括能力和分析推理能力。 渗透物理学研究方法的教育。 （3）情感态度与价值观 通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养 团队合作精神。 渗透物理学研究方法的教育。认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。 教学重、难点 教学重点 熟练且准确的操作实验。 牛顿第二定律的特点。 教学难点 牛顿第二定律的理解。 物理学研究方法。 控制变量法的掌握。 1、牛顿第二定律 2、力的单位 3、牛顿第二定律的性质 本 节 导 航 实验一： 材料：物体A和B，两平滑的相同木板，若干钩码。 已知：A和B是相同的小物块，且 ， 实验效果： A运动状态改变慢，B运动状态改变快。 实验分析： 对于A， 对于B，  （f为为物体与木板之间的摩擦力） 实验结论：在物体质量m一定的情况下， 越大，物体的运动状态越易改变。 = = 实验二： 材料：物体A和B，两相同木板，若干钩码。 已知：已知A和B是材料相同的物体，且 实验要求： 　 使A和B在相同拉力作用下在木板上运 　 　　　动，观察现象。 　　　计算出两物体受到的摩擦力，从而把  物体受到的摩擦力抵消掉。 2 实验效果： A运动状态改变快，B运动状态改变慢。 实验分析：对于A， 对于B， 实验结论：在 一定的情况下，ｍ越小，物体的运动状态越易改变。 = = 视频：牛顿第二定律的演示实验 加速度与合外力和物体的质量之间究竟有什么关系呢？ （1）控制变量法： 研究多个物理量之间的关系时，先控制一  些物理量不变，依次研究某一个因素的影响。 ①保持物体质量一定，研究加速度和合外力  的关系。 ②保持物体所受的合外力一定，研究加速度 和物体质量的关系. 教学方法 下面也可通过控制变量法来研究F、m、a三者之间的关系: （1）先保持m一定,研究F和a的关系。 由实验一得物体的加速度随着合外力的增大而增大 在物体的质量保持不变的情况下，物体的加速度与合外力成正比。 （2）再保持F一定,研究a和m的关系。 由前面的实验二得物体的加速度随着质量的增大而减小 在物体所受的合外力不变的情况下，物体的加速度与质量成反比 （2）定量探究加速度与合外力、质量的关系：（气垫导轨实验） 器材介绍：1.气垫导轨（替换长木板，减小摩擦）2.标尺（测长度）3.滑块（替换小车）4.挡板5.光电门6.数字计时器（精确测量时间间隔）7.小桶、砝码、细绳、定滑轮（替换下滑力） 气垫导航实验实验图 实验原理：首先将两个光电门相距一定距离固定在轨道上,即控制位移相等。然后固定一个滑块的起始位置,使滑块上的挡光片在第一个光电门的出光孔的附近,保证物体一开始运动就开始计时。由于滑块下面是空气,因此它受到的摩擦力很小,保证滑块受到的拉力就是合外力。由公式 得：在 的情况下,如果位移S不变,则加速度a与时间t 的平方成反比,即 那么我们需要知道物体经过位移S所需要的时间t 实验注意点： （1）滑块初速度（