垂径定理作业设计案例.docVIP

初中数学作业设计模式及分析 陕西省商南县初级中学 洪霞 一、现状分析 1、学生现状分析 目前初中学生数学普遍基础不扎实，学生厌学情绪比较严重。例如：学习有理数加减法时，对于计算法则理解不到位，一直和小学学习的非负数加减法相混淆，因而导致学生计算能力很差。现在的学生只是为了完成老师布置的作业和练习，应付思想严重；教材内容理论较多，学生接受起来难度较大。数学学习几乎没有什么积淀，解答过程不会写、乱写现象严重，做题完全跟着感觉走，而且遗忘周期特别短！ 2、教师现状分析 作为一个数学教师，我也有过点文科数学的教学经历，一开始还比较自信，但是第一次月考结束后，可以说把我的自信完全击碎，我明白如果在教学上不改变点什么，这届学生的数学教学任务肯定完成不了。学生会多少永远比学生做多少都重要。数学教学的实效不取决于教师教给学生什么，而取决于学生实际获得了什么。 二、理论依据 数学教学效率的高低取决于学生学习效率的高低，而作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。本次作业用到了哪些知识？掌握了哪些？ 1.平分弦的直径，平分这条弦所对的弧。 一条直线平分弦（这条弦不是直径），那么这条直线垂直这条弦。 平分弧的直径必平分弧所对的弦 平分弦的直线必垂直弦 垂直于弦的直径平分这条弦 平分弦的直径垂直于这条弦 弦的垂直平分线是圆的直径 平分弦所对的一条弧的直径必垂直这条弦 在圆中，如果一条直线经过圆心且平分弦，必平分此弦所对的弧 分别过弦的三等分点作弦的垂线，将弦所对的两条弧分别三等分 如图：已知AB是⊙O的弦，OB=4cm，∠ABO=30，则O到AB的距离是___________cm，AB=_________cm. 如图：已知AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，若已知P为⊙O内一点,且OP=2cm,如果⊙O的半径是3cm,那么过P点的最短的弦等于_______ _____________________________________________________，则CE=DE（只需填写一个你认为适当的条件） 弓形的弦长为6cm，弓形的高为2cm，则这弓形所在的圆的半径为　 4.某条河上有一座圆弧形拱桥ACB，桥下面水面宽度AB为7.2米，桥的最高处点C离_____ 5.在直径是20cm的⊙O中，AB的度数是60˙，那么弦AB的弦心距是_____ .银川市某居民区一处圆形下水管道破裂，修理人员准备更换一段新管道．如下左图所示，污水水面宽度为60 cm，水面至管道顶部距离为10 cm，问修理人员应准备内径多大的管道? 如图，某城市住宅社区，在相邻两楼之间修建一个上面是半圆，下面是矩形的仿古通道，其中半圆拱的圆心距地面2米，半径为1.3米，现有一辆高2.5米，宽2.3米的送家具的卡车，问这辆卡车能否通过通道，请说明理由。 水面的高度2.4米. 现在有一艘宽3米，船舱顶部为方形并高出水面2米的货船要经过这 里，问：这艘船是否能够通过这座拱桥？ 说明理由. 本次作业用到了哪些知识？ 图　　　　　. 1 图 。 O A B 。O A E D C B A B C