垂直教案一.docVIP

垂直教案 教学目标 (一)教学知识点 1．垂直的概念及表示法．2．垂直的画法．3．垂直的性质．(二)能力训练要求 1．在生动有趣的情趣中，通过画、折等活动，进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，掌握有关的符号表示．2．会借助三角尺、量角器、方格纸画垂线，进一步丰富操作活动经验．3．通过操作活动，探索有关垂直的一些性质．(三)情感与价值观要求 在操作活动中，培养学生的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人．教学重点 通过动手画垂直的两条直线，探索有关垂直的一些性质．教学难点 垂线的画法．教学方法 引导学生发现规律、启发诱导教学法 教具准备 师：三角尺、量角器、一张长方形纸片 两根细木条，钉上钉子，做成相交模型 第一张：P138的图4—23(记作§4．6 A) 第二张：做一做(记作§4．6 B) 第三张：想一想(记作§4．6 C) 第四张：性质(记作§4．6 D) 第五张：做一做(记作§4．6 E) 第六张：小结(记作§4．6 F) 生：一副三角尺、量角器、方格纸 教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］大家来观察一幅图案，(出示投影片§4.6 A)，你能找出规律吗？ (同学们认真观察，有的进行讨论) ［生］第一行和第二行都是每四个格一组呈现规律性变化．［师］找出规律后，你能按相同规律接着画下去吗？ ［生］能．［师］好，那大家接着画下去，看谁画得又快又好．(学生利用三角尺进行画图) ［师］同学们画出了这么美丽的图案后，能看到图案中有我们学过的什么样位置的线段呢？ ［生］平行线段．［师］好，哪位同学来给大家演示一下？ (由多个同学来演示) ［师］同学们演示得很好，我们已经知道平面中两条直线的一种重要位置关系“平行”，刚才同学们找出的.(教师可用笔点出互相平行的线段) 图案中除平行线段外，还有什么样位置的线段？ ［生］垂直线段．［师］对，我们今天就来讨论两条直线的另一种位置关系：垂直．Ⅱ.讲授新课 ［师］两条直线互相垂直有什么特点呢？我们来看模型.(出示相交模型)这两根木条钉上钉子后，就可看成是两条直线相交，当一根木条不动，另一根木条转动到两根木条成直角时，就说这两根木条互相垂直，即两条直线互相垂直(vertical)．哪位同学给两条直线互相垂直下一定义呢？ ［生］如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直．［师］很好，只要两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足.如图,直线AB与直线CD相交成直角，我们就说直线AB与直线CD互相垂直，直线AB是直线CD的垂线，直线CD也是直线AB的垂线.交点O是垂足． 垂直用符号“⊥”表示，直线AB与直线CD互相垂直，记作“AB⊥CD”(或“CD⊥AB”)，读作“AB垂直于CD”.如果垂足是O，那么可记作：“AB⊥CD，垂足是O”或“AB⊥CD于O”，在垂足处常打上直角标志“﹁”以便运用和识别．如果用l、m表示这两条直线，那么直线l与m垂直，记作：l⊥m．我们知道了两条直线的另一种位置关系：垂直.那回头看大家画的图案，找出图中互相垂直的线段．(学生进行寻找、讨论) ［师］有哪位同学来给大家示意一下呢？ (多个同学来演示) ［师］同学们演示得很好，大家要注意：两条线段垂直是指这两条线段所在的直线垂直．生产和日常生活中，两条直线互相垂直的情形是很常见的，你能举出实例吗？ ［生甲］十字路口的两条道路，方格本的横线和竖线．［生乙］砌墙时，用的铅垂线和水平线是互相垂直，桌子的横、竖沿．…… ［师］同学们能找到生活中互相垂直的这么多例子，很好，下面我们来“做一做”(出示投影片§4.6 B) 做一做，肯定行 (1)请利用三角尺作出两条互相垂直的直线．(2)利用下面的方法，可以作出互相垂直的两条线段，用量角器量一量，你画出的两条直线是否垂直． (学生进行探索画垂线的方法) ［生］(1)利用直角三角尺就能画出两条直线互相垂直，即：直角三角尺的两直角边所在的直线互相垂直．(2)按照图示的方法进行画出的两条直线，用量角器量了量，它们相交成的角是直角，由此可知，两条直线互相垂直．［师］很好，在这些方法中，你认为哪一种比较简单呢？你能很熟练地画出两条互相垂直的直线吗？以小组为单位，进行讨论、比赛．(小组展开讨论、进行比赛，激发学习数学的兴趣) ［师］下面我们来“想一想，画一画”(出示投影片§4.6 C) 想一想，画一画 1．互相垂直的两条直线形成的四个角有什么特征？ 2．在下图中过点A作l的垂线，你能作出多少条？ ［生甲］(1)互相垂直的两条直线形成的四个角都是直角．［师］你是如何得出的？ ［生甲］利用量角器测出的．［生丙］如图：直线AB与直线CD垂直，垂足为O，则∠AOC=90°,又因为∠AOB=180°,所以∠BOC=90°． 又因为∠COD=180°,所以∠A