2013-2014学年实践活动教案资料.doc

节日广场 一、学习目标： 1.认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题 2.进一步体会从上面、侧面、正面观察物体的饿不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状。 3.培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力 二、学习重难点： 培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。 三、学习过程预设： （一）、情景创设 今天老师要带领同学们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？同学们自己书上也有呢！ （二）、问题探究 说说图上的内容，体会祖国的美好 生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。 提出乘法问题。 （1）明确要求。 （2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。 （3）集体交流。 （4）各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。 3.瞻仰烈士纪念碑。出示画面，说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？ 生：一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。 学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？ 4.连一连。 四、实践应用 1、带领学生到室外或者学校附近的广场，让学生观察周围的事物，提出乘法问题并解决。（也可以在教室进行） 2、根据实际，小组内提问解答 趣味运动会教学设计 一、学习目标 1．通过“趣味运动会”这幅图，引导学生提出有关乘除法的问题。 2．能根据图意解决问题，鼓励学生从统计的角度去思考问题，发展学生的统计观念。 二、学习过程 （一）、创设情境，激发兴趣 师：过几天我们班就要举行一个冬季趣味运动会，你们高兴吗? 生：高兴。 师：冬季运动会和秋季运动会有很多不一样的地方，为了使我们班的运动会开得更好，同学们玩得更开心，我们先开一个准备会好吗? 生：好。 师：冬季运动会的体育项目和秋季的不同，我们既然要开趣味运动会就要有一些好玩的项目，老师通过多方查找，给大家提供一些比赛项目，看看你们喜欢哪个?还有什么更好的项目也可以提出来。 （二）、小组合作，解决问题 师：老师准备购买一些体育用品，你觉得应该买些什么呢?花多少钱?请说出你的理由。 生：…… 师：同学们的想法很不错，能从实际问题出发，并能说明自己的理由。我现在给你40元让你买3种体育用品，你准备买什么?至少要设计两种方案，请你们小组成员一起商量商量。 生汇报：我们组的第一种方案是买球拍2个花了 16元(8×2=16)，买足球2个花了18元(9×2=18)，买毛绒玩具2个花了6元(3×2=6)，正好是40元。 生：我们组第二种方案是买2个球拍花了16元(8× 2=16)，买垒球2个花了10元(5×2=10)，买呼啦圈2个花了14元(7×2=14)，正好40元。 师：你们小组的方案完全符合老师提的要求，买了 3种体育用品而且40元正好花完，老师在下面巡视的时候发现很多小组有这样的困扰，要么就是钱花多了，要么就是剩钱了。能说一说你们组是怎么样解决这个问题的吗? 生：我们组的同学开始的时候也是试着买的，也出现了钱数不正好的情况，后来我们就想如果我们买3种体育用品，每样买两个，那么这3种体育用品加起来就应该是20元，于是我们就看看哪3种体育用品的价钱加起来等于20元，发现买球拍、足球、毛绒玩具钱数加起来等于20元，就有了第一种方案；又发现买球拍、垒球、呼啦圈钱数加起来也等于20元，就有了第二种方案。 师：你们小组的发言太精彩了，在合作学习的过程中遇到问题能动脑思考，利用集体的智慧解决问题，是我们全班同学学习的榜样。还有哪个小组愿意说说你们小组的方法? 生：我们小组的第一种方案是买4个垒球花20元 (5×4=20)，买4个口袋花8元(2×4=8)，买4个毛绒玩具花12元(3×4=12)，正好是40元。 生：我们组是这样想的，要买3种体育用品用40元，我们就挑了3种最便宜的垒球、口袋、毛绒玩具，发现它们加起来是10元，那么每样买4个正好就是40元。 师小结：从刚才的汇报来看，我们班同学小组合作能运用我们学到的数学知识去解决生活中的实际问题。老师已经为大家买好了体育用品，共花了72元，猜猜看，老师都买了什么?可以结合刚才各组同学的意见想一想。 生汇报 师小结：同学们都能从实际问题出发，考虑到多方面因素，合理地设计方案，说明同学们已经掌握了一定的分析问题、解决问题的方法，设计的方案和老师的差不多，老师买了4个呼拉圈，1个足球，2个球拍，3个毛绒玩具还有2个垒球。 师小结：同学们的设计非常富有创意，构思独特，又能合理地安排好同学，并能将自己的理由阐述清楚、明白，圆满地完成了任务。冬季趣味运动会的准备工作已经完成，我们利用自己学到的数学知识解决了我们身边发生的问题，看来学好数学知识真的对我们有很大的帮助，平