现代教育技术与数学练习课的整合创新 师陶 杨世香.docVIP

现代教育技术与数学练习课的整合创新 —小学数学练习课教学探索 【内容摘要】现代教育技术为小学数学练习课教学的整合创新提供最理想的教学环境，利于小学数学练习课教学目标导向性和认知主体作用的发挥，实现对小学数学练习课教学最有效的组织与管理。在数学练习课教学充分运用现代教育技术手段进行整合教学，可培养学生的创新意识、创新思维、创新精神、创新能力，增大课堂教学信息容量和教师控制教学信息的灵活性，为学生提供和创设直观形象的材料和场景，刺激学生多种生理感官对学习的积极参与，开发创新潜力，促进创新思维的发展。 【关键词】现代教育技术 小学数学练习课 整合创新 现代教育技术与数学练习课教学的整合创新就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段（教师的教学语言、板书、教学挂图、课本插图、实验仪器、模型标本等）和现代教育技术手段（幻灯、投影录音、录像、计算机等）有机地结合起来，服务于课程教学目标，以期达到最佳的教学效果，是提高教学质量的重要途径。 小学数学练习课教学重视课堂的目标意识，组织调控意识，情感意识，反馈纠正意识，评价意识，学生参与意识，突出学生为主体的教学活动。这种教学，明显地要求在教学中采取高容量，快节奏，循环反馈，重视教师与学生的双边活动。小学数学练习课教学中运用现代教育技术，打破由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与常规，构建现代教育技术环境下的新型小学数学练习课教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。 一、现代教育技术和小学数学练习课教学的整合创新的意义 1、运用现代教育技术来与小学数学练习课教学的整合，现代教育技术所具有的多种特性特别适合于实现小学数学练习课教学的环境，能有效地促进学生的认知发展。 人们感知事物是通过多感官进行的，通过心理学实验研究发现，多重感官的协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。运用现代教育技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。既能听到又能看到，再通过讨论，交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 2、利于小学数学练习课教学目标导向性和认知主体作用的发挥。 在传统的小学数学练习课教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。现代教育技术的运用，一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，可以立即反馈，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，产生激励，实现教学导向功能。现代教育技术提供的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，连教学模式也可以选择。比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。 3、实现对小学数学练习课教学最有效的组织与管理。 认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。人在阅读或思考问题过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。现代教育技术所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音等其它媒体信息。符合人类的思维特点和阅读习惯，现代教育技术能够给人赋予一种强烈的刺激，引起教学双边合作互助，有效地使课堂教学进行组织调控，优化教学环境。①按教学目标的要求，现代教育技术可以把包含图、文、音、像等媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。②按教学内容的要求，现代教育技术可以把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。③现代教育技术可以按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。因材施教是优化小学数学教学过程的重要原则之一，但由于学生个体之间差异很大，要在教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求在传统教学中是做不到的，而在练习课中运用现代教育技术进行整合教学却是轻而易举的事情。 二、现代教育技术与数学练习课教学整合创新的应用 1、整合现代教育技术创设情境，培养学生的创新意识 教师在教学中要有意识地培养学生的创新意识。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这是教育的责任。数学本身就是创新的产物，教学中激发学生的创新意识就显得