自主教育课堂要突出 王龙成.docVIP

自主教育课堂要突出“四激” 在自主教育不断推进的今天，我认为自主教育的课堂要突出“四激”即：教师激情，课前激趣，课中激烈，课后激动，这不仅是新课改给提出的要求，也是教学改革发展的重要目标。 教师激情 激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。做一个充满激情的语文教师，首先要热爱生活、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。 激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌！当我们走进课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出课堂，他们的人生将更加辉煌。 在自主教育不断推进的今天，我认为自主教育的课堂要突出“四激”，即教师激情、课前激趣、课中激烈、课后激动。这不仅是新课改给提出的要求，也是教学改革发展的重要目标。 教师激情 教师充满激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；同时还可以弥补教师自身知识的不足，甚至可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是一潭死水，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度时光，浪费能源，没有功效。做一个充满激情的语文教师，首先要热爱生活、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。其次是要有幽默感，在教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，调控他们的喜怒哀乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。 教师充满激情是露，可以滋润学生干渴的心田；如风，可以吹皱学生平静的心湖；是火，可以点燃学生的求知欲望；如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌！当我们走进课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出课堂，他们的人生将更加辉煌。 课前激趣 　俗话说，“好的开头是成功的一半”，所以课堂的导入语要精心地设计，力求用精彩新颖的导入语吸引学生的注意力，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效，以便收到较好的教学效果。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。俗话说，好的开头是成功的一半所以课堂的导入要精心地设计，力求用精彩新颖的导入吸引学生的注意力，以求唤起学生的学习兴趣，收到先、一举成功的奇效，以便收到较好的教学效果。魏书生说：好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。特级语文教师于漪也说过：在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。 1．个人先学。郭教授认为，过去我们的课堂教学，在知识学习面前师生并不平等。教师有备而教，学生却没有这方面的知识准备，而且还让学生发言，这样的课堂不平等。所以，学生也要有备而来。有备而来的学，才是生命的课堂、平等的课堂。因此，要从观念、策略的高度看“先学”。 常规教学以教师的教为起点，生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。学生通过完成“前置性作业”，感到这个知识是我探究出来的，是我自己学会的，从而在第二天的课堂上有了想“展示”的欲望。由此展开学生学习的第二环节――小组交流。所以，先学是诱发学生自主学习的第一步；