九年级物理 第十三章机械功与机械能教案 沪粤版.docVIP

13.1 怎样才叫做功（第一课时） 教学目标： 知识与技能 (1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。 (2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。 过程与方法 (1)从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。 (2)通过学习活动，使学生掌握功的计算方法 情感、态度和价值观 （1）通过学习活动引导一积极思考，有克服困难的信心，体验克服困难、解决理解问题的喜悦。 （2）通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。 教学重点：理解功的概念 教学难点：判断力对物体是否做功及功的计算。 重难点突破 课本以生活经历和觉的机械为例，引出了做功的概念和做功的两个必要因素。功的概念是贯穿全章的重点概念。我们要正确理解物理的“功与我们日常生活中“工作”的区别，只有这样，才能集会做功的两个必要因素，才能正确判定物体是否做功。 学习方法指导： 本节学习的是功的两个必要因素的理解以及计算，研究功的相关问题，可遵循以下原则。 （1）物体是否受到力的作用，没有力则无法谈论功 （2）物体是否发生距离的改变，没有距离也不会存在功。 （3）物体受力的方向与移动距离的方向是否垂直，如果垂直力不会做功。 另外在确定功的大小时，必须同时考虑力和距离的情况，具体情况具体分析，不要随便把一个力与另一个毫不相干的距离相乘得到功。S为物体在力的方向上通过的距离，而F则为物体在通过距离的方向所受到的力。 思维误区 本节常见的易错、易漏、易混点有： 1、根据功的两个因素，确定功是否存在，这是非常关键的又是极容易出错的地方。 2、能够从众多的条件中筛选真正有用的条件，完成功的大小的确定。 教学方法：讨论、阅读 教学过程： 一、新课导入 观察课本图，找出它们的工作过程有什么共同特点，请同学们观察课本。 师：指导学生分析讨论，注意引导“机械”工作过程共同点。 二、新课教学： （一）、功 1、力学上的功 当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学上就说这个力做了功。 2、做功的两个必要因素 力学上所学的功包括两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向的距离。 教师强调注意： 1、判断一个力是否做了功，哪些因素缺一不可。否则就没有做功。例如：运动员把杠铃举在头上不支时，虽然有力但没有沿这个力的方向移动距离，所以没有做功，可见功包括两个必要因素，缺一不可，也就是说有力作用在物体上这个力一定做功；物体移动了距离也一定有力对它做功。但做功过程中，一定有力的作用，而且物体在力的方向上通过距离。 2、引导学生根据上面的知识小结：在下列三种情况下，力对物体没有功 (1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离，也就没有力做功。例如某同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人做功为零。 (2)物体受到力的作用，但没有移动距离，也就不可能在力的方向上通过距离，力对物体不做功，如一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车没有做功；再如上面的举重运动员，也没有对杠铃做功。 (3)物体受到了力的作用，同时也运动了一段路程，但在力的方向上没有通过距离，这个力也没有对物体做功。手提水桶在水平面上运动一段距离，水桶跃然受到手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖起向上，跟水平地面垂直，所以在水平面上行走得再远，手的提力对水平水桶也没有做功。 （二）、怎样测算功 的力学里规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式W=FS。 教师强调注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点： (1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。 (2)公式中的F是作用在物体上的力。公式中的S是物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视，否则在计算功时容易出错误。例如某人用50N的水平推力，推动重100N的箱子，在平地上前进10m，求此人对箱子做的功。 如果按W=FS=100N×10m=1000J计算，其计算结果是错误的。因为100N是箱子的重力，方向是竖直向下的，而箱子并没有在竖直向下的方向上通过距离，重力没有做功，而人对箱子的推力(50N)地箱子做了功，其大小为W=FS=50N×10m=500J。 (3)W=FS中的F，是使物体沿着F方向移动S距离过程中始终作用在物体上的，其大小和方向是不变的。 （三）、功的单位 在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)。 三、小结：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F?S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌