牛顿第三定律参赛教学设计.docVIP

4-5 《牛顿第三定律》教学设计 河南滑县教师进修学校 谢 利 江 ☆ 【设计思想】 本教学设计依据邱学华的尝试教学法设计，以培养学生的自主、合作、探究能力为教学目标；以“先让学生试一试”为指导思想；以“先试后导，先练后讲”为操作步骤。 ☆ 【本节教材分析】 牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整理论体系，奠定了整个力学的基础。 一、准备练习（约5分钟) 1、做以下实验，体会什么是力，并指出各力对应的施力物体和受力物体(先指明谁给谁施加的力，再指明该力的施力物体和受力物体)【小组合作】。 实验一：将两个皮球对压（二者均发生形变） 实验二：手拉弹簧（手感受到拉力，弹簧发生形变） 实验三：用右手手掌压左手食指（左手食指被压弯曲，右手手掌被扎疼） 2、什么是作用力和反作用力，举例说明 说明：本环节是预备阶段，作用为“以旧迎新”，为学好新课架桥铺路。 二、初次尝试（约8分钟） （1）、【实验探究】：探究作用力和反作用力的关系，从中总结出什么叫牛顿第三定律，并举出生活和生产中牛顿第三定律的例子【小组讨论合作】 （2）、如图所示，一物体以某一速度沿粗糙斜面向上滑行，分析物体的受力情况（只须画出物体的受力分析图即可） 【本题小结】：受力分析注意事项（语言要简炼） （3）、一对平衡力与一对作用力和反作用力的区别（比比谁写的最多） 一对力 比较 项目 一对平衡力 一对作用力与反作用力 不 同 点 共同点 说明：本部分题目为学生检验自己的课前自学效果而设计，有以下几种设计方式：（1）课本尝试题：它以课本例题做尝试题；（2）、同步尝试题：它与例题同类型、同结构、同难度，只改变内容、数字；（3）、变化尝试题：它与例题的内容、形式、结构有些微变化，难度大致相同；（4）、发展尝试题：它较例题略有变化，难度也略有提高；就本设计而言，第一题为课本尝试题，第二题为同步尝试题、第三题为发展尝试题 三、自学课本（快速阅读83页至84页上面部分，5分钟） 我的问题 说明：学生在做完尝试练习后，可能有部分问题不会做或有疑问，先让学生求助课本，尝试自己解决，以培养学生的自主学习能力。 四、再次尝试 说明：学生在自学课本后，再次尝试完成这三道题目。 五、学生讨论并展示（三人行，必有我师焉）（5分钟） 说明：这一步是尝试教学法课堂的关键环节，学生的合作意识，探究精神等是否能得到培养，跟这一步教师组织的好坏直接相关，因此教师要做好组织引导工作，并注意巡视一遍发现学生学习新知识中的缺陷，为有针对性的讲解做准备。做好动员工作，鼓励学生踊跃板演展示或者口头展示。 六、教师讲解，（更正错误，整理笔记）（5分钟） 我的问题: 说明：这一步是教师根据学生讨论过程中暴露出来的问题，或者各个小组提交的问题，有针对性地重点讲解，学生有问题可以随时质疑，时间一般不超过10分钟。 七、当堂检测：(约10分钟) 【必答题】 1、（课本P84问题与练习1）（3分）作用力和反作用力总是成对出现的。现把木箱放在地面上，如果我们所研究的物体只有木箱和地球，涉及木箱和地球的作用力和反作用力有哪几对？木箱所受的力是这几对中的哪几个？地球所受的力是其中哪几个？找出其中的一对平衡力。 2、（2009，山东聊城模拟）（3分）几位同学在学习牛顿第三定律时，对马拉车发表了下列看法，其中正确的是（ ） A.马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力 B.马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力 C.马拉车不动时，是因为马拉车的力跟车拉马的力互相平衡 D.马拉车无论是不动