2015第1部分专题4第2讲立体几何中位置关系的证明问题解析.pptVIP

[高考定位]　1.有关折叠问题，以解答题为主，通过折叠把平面图形转化为空间几何体，主要考查线面平行与垂直关系，更好地考查学生的空间想象能力和知识迁移能力.2.以探索性问题考查线面平行与垂直关系，难度中等． 1．解决平面图形的翻折问题，关键是抓住平面图形翻折前后的不变“性”与“量”，即两条直线的平行与垂直关系以及相关线段的长度、角度等． 2．对于是否存在问题，首先要分析条件，看结论需要的条件已有哪些，分析欲使结论成立，还需要什么条件，结合所求，不难作出辅助线． 热点聚焦 · 题型突破 归纳总结 · 思维升华 第2讲　立体几何中位置关系的证明问题 　 　 　 热点一　以折叠问题为载体的位置关系的证明 【例1】 (2013·广东卷)如图1，在边长为1的等边三角形ABC中，D，E分别是AB，AC上的点，AD＝AE，F是BC的中点，AF与DE交于点G，将ABF沿AF折起，得到如图2所示的三棱锥A－BCF，其中BC＝. (1)证明：DE平面BCF； (2)证明：CF平面ABF； (3)当AD＝时，求三棱锥F－DEG的体积VF－DEG. (1)证明　在等边ABC中，AD＝AE， ＝在折叠后的三棱锥A－BCF中也成立． DE∥BC，又DE平面BCF，BC平面BCF， DE∥平面BCF. (2)证明　在等边ABC中，F是BC的中点，AF⊥CF. ∵在三棱锥A－BCF中，BC＝，BF＝CF＝， BC2＝BF2＋CF2，CF⊥BF. 又BF∩AF＝F， CF⊥平面ABF. (3)解　VF－DEG＝VE－DFG＝××DG×FG×GE＝××××＝. 探究提高 (1)解决折叠问题的关键是搞清翻折前后哪些位置关系和数量关系改变，哪些不变，抓住翻折前后不变的量，充分利用原平面图形的信息是解决问题的突破口．(2)把平面图形翻折后，经过恰当连线就能得到三棱锥、四棱锥，从而把问题转化到我们熟悉的几何体中解决． 【训练1】 如图1，在RtABC中，C＝90°，D，E分别为AC，AB的中点，点F为线段CD上的一点，.将ADE沿DE折起到A1DE的位置，使A1FCD，如图2. (1)求证：DE平面A1CB； (2)求证：A1FBE. 证明　(1)因为D，E分别为AC，AB的中点， 所以DEBC. 又因为DE平面A1CB，BC平面A1CB， 所以DE平面A1CB. (2)由已知得ACBC且DEBC， 所以DEAC，所以DEA1D，DECD， 又A1D∩CD＝D，所以DE平面A1DC. 而A1F平面A1DC，所以DEA1F. 又因为A1FCD，DE∩CD＝D， 所以A1F平面BCDE. 又BE平面BCDE，所以A1FBE. 热点二　以探索性问题为载体的位置关系的证明 [微题型1]以平行关系探索点的位置 【例2－1】 (2014·四川卷)在如图所示的多面体中，四边形ABB1A1和ACC1A1都为矩形． (1)若ACBC，证明：直线BC平面ACC1A1； (2)设D，E分别是线段BC，CC1的中点，在线段AB上是否存在一点M，使直线DE平面A1MC？请证明你的结论． (1)证明　因为四边形ABB1A1和ACC1A1都是矩形， 所以AA1AB，AA1AC. 因为AB，AC为平面ABC内两条相交的直线， 所以AA1平面ABC. 因为直线BC平面ABC，所以AA1BC. 又由已知，ACBC，AA1，AC为平面ACC1A1内两条相交的直线，所以BC平面ACC1A1. (2)解　取线段AB的中点M，连接A1M，MC，A1C，AC1，设O为A1C，AC1的交点． 由已知，O为AC1的中点． 连接MD，OE，则MD，OE分别为ABC，ACC1的中位线， 所以，MD綉AC，OE綉AC， 因此MD綉OE. 连接OM，从而四边形MDEO为平行四边形， 则DEMO. 因为直线DE平面A1MC，MO平面A1MC， 所以直线DE平面A1MC. 即线段AB上存在一点M(线段AB的中点)， 使直线DE平面A1MC. [微题型2]以垂直关系探索点的位置 【例2－2】 (2014·济宁一模)如图所示，在四棱锥P－ABCD中，底面ABCD是边长为a的正方形，侧面PAD底面ABCD，且PA＝PD＝AD，若E，F分别为PC，BD的中点． (1)求证：EF平面PAD； (2)求三棱锥F－DEC的体积； (3)在线段CD上是否存在一点G，使得平面EFG平面PDC？若存在，请说明其位置，并加以证明；若不存在，请说明理由． (1)证明　连接EF，AC， 四棱锥P－ABCD中，底面ABCD是边长为a的正方形且点F为对角线BD的中点，对角线AC经过F点， 又在PAC中，点E为PC的中点， EF为PAC的中位线，EF∥PA， 又PA面PAD，EF面PAD，EF∥平面PAD. (2)解　过点P作AD的垂线PH，垂足为