第10讲酶与ATP.docVIP

第二单元 生物的新陈代谢 高考预览 本单元在学习了关于生命的物质基础和生命活动的基本单位——细胞的基础上，比较详细的介绍了酶、ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等知识。本章内容的重点是植物的光合作用、生物固氮、人和动物体内的三大物质代谢、细胞呼吸。 由于新陈代谢是生物最基本的特征，是生物一切生命活动的基础，因此本章内容是高中生物知识体系的核心，与其他章节的联系也非常密切。光合作用，细胞呼吸，水分代谢，矿质代谢等内容与农业生产实际密切相连，所以本章内容涉及知识面广，并且难度大，它是高中内容的重点和难点。在近几年高考中，无论是全国卷还是各省市的自主命题卷，本章题目都占有相当大的比例，大约在20%～30%之间。本章内容实验也较多，为高考命题也提供了丰富素材。 高考命题趋向 从考点内容来看，本单元的每个知识点均有考查的可能性。其中光合作用和呼吸作用则是考试命题的焦点（几乎每年都考），有着不容忽视的重要地位。从考查角度上看，多围绕光合作用和呼吸作用的过程展开，通过考查两项生理过程的产物，限制两种生理过程的条件，以及光合作用与呼吸作用的联系来进行全方位考查。从近年来的高考命题分析，还可以看出考查有关光合作用、呼吸作用（包括有氧、无氧呼吸）的题目设计多趋向于与其他知识的综合。 有关本单元的考试题型既有选择题，又有简答题，其中包括填空、分析说明、识图作答和实验设计等，对本单元核心内容——光合作用和呼吸作用过程及其生理的考查题目，简答题占有相当的比重，其他内容如水分的吸收和利用、体内细胞的物质交换、动物的物质代谢和能量代谢以及新陈代谢的基本类型等方面知识的考查，大多以选择题的形式出现。 纵观出自本章的考试题，除了大多数基础性的单项选择题以外，其余题目有两个特点：一是生物的新陈代谢主要发生在细胞内，许多考查新陈代谢过程中某些生 理作用的题目，都与细胞的结构图联系在一起；二是绝大多数的简单题目，都要通过分析图表、图解作答。针对以上两个特点，在解答此类综合性题目时，一要按照细胞结构与其功能相适应的原则，不论是考查细胞结构还是考查生理功能，都要把两者有机结合起来全面分析；二要仔细审题，特别是要把题干中的文字与图表、图解结合起来、准确把握题意，在明确相关的背景知识、找准图表中隐含条件的基础上，再针对题目所设置的问题，充分利用题中给出的全部条件分析解答。 备 考 方 略 复习本单元时，首先要归纳、总结，构建知识体系，以植物细胞、动物细胞为基础，重视其内部的生理、生化反应过程以及与外部的物质、能量交换过程。对于新陈代谢与酶、ATP，首先抓好基本知识，注重基本概念，注意区分易混淆知识，如：对新陈代谢概念的深刻理解，酶与普通化学催化剂的区别；ATP与ADP的关系等内容，要进行比较记忆。同时注意加强知识迁移能力，如：新陈代谢与物质、能量相伴而行，与ATP的形成、释放、转移、利用密切相关，与生物体结构的严整性、酶的催化特性分不开。 关于植物水分的吸收和利用、矿质营养，光合作用和细胞呼吸，动物（人体）物质代谢和能量代谢的过程，强调对过程的理解和对比，找出其中的内在联系，注意与其他章节知识的联系，注意联系生产生活实际，关注热点问题；同时加强图文信息转换能力的培养，提高学生联系实际，解决问题的能力。 新陈代谢的基本类型是对全章的总结与补充，我们要掌握其概念的内涵和外延，理解化能合成作用的过程，并了解硝化细菌在自然界中与N元素循环的关系。 本单元虽然涉及生化知识较多，但大纲中要求并不高，在复习时不必加深拓展，只要求掌握书本中内容，知道大体过程即可，不然不但加重负担，而且还会造成知识混乱。 由于当今高考，学科内知识综合比例较大，学科间综合比例极小，而且多为拼盘式，因此复习时要将重点放在学科内综合上。在学科内知识综合复习上应注意以下方法： （1）弄清概念、夯实基础。本单元主要概念有：新陈代谢，同化作用和异化作用，光合作用和化能合成作用、呼吸作用和发酵、蒸腾作用、渗透作用和吸胀作用、酶、ATP等。 （2）构建知识体系，注重知识间内在联系。 通过构建知识体系，在掌握基本概念、基本知识的基础之上，向知识的深度、广度发展，牢固掌握知识的核心内容，并使学生的分析、归纳、综合等能力得到培养和锻炼。 第10讲 酶与ATP 走进高考第一关：教材关 合作梳理知识体系 酶和ATP 酶的作用和本质 细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多①，统称为细胞代谢 活化能：分子从②转变为容易发生化学反应的③状态所需要的能量 作用实质实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解 结论：酶比无机催化剂降低活化能的作用更显著 酶的本质：酶是④产生的具有催化作用的⑤，其中绝大多数酶是⑥，少数为⑦ 酶的特性（与无机催化剂相比） ⑧性 ⑨性 作用比较温和、需要适宜的温度