园林植物育种学复习材料分析报告.doc

园林植物育种学复习材料 绪论 一、名词解释。 1、园林植物：是观赏植物的泛称，并简称或统称为花卉。“具有一定观赏价值，使用于室内外布置以美化环境并丰富人们生活的植物。 2、园林植物育种：通过引种、杂交育种、选种或良种繁育等途径改良观赏植物固有类型而创造新品种的技术与过程。 二、填空。 园林植物育种学是丰富园林应用中物种多样性和品种多种多样的重要而有力的手段。 简答题。 我们该如何对待中华花卉种质资源和名花传统？ 答：扬长避短，埋头苦干，学习提高，独树一帜。 赶上并超出欧美，在中华大地上建成世界花卉王国，我们的原则和途径是什么？ 答：①改革名花走新路; ②改造洋花为中华； ③选拔野花进花园； ④花卉王国靠公建。 中国花卉种质资源的特点？ 答：①早花和特早花类型多 ②两季或四季花类型多 ③花有芳香甚至有异香者多 ④具有特异性者多 ⑤具有突出的抗逆性者多 ⑥具有强大的自播能力和随遇而安的适应性者多 第1章 一、名词解释 1、遗传：这种亲代性状在子代出现，使子代与亲代基本相似的想像。 2、有性繁殖：是通过雌雄性细胞的融合产生子代，因此性细胞是上下代之间物质联系的唯一桥梁，遗传信息的传递通过性细胞而实现。 3、无性繁殖：由体细胞或身体的部分组织再成为整个有机体；其遗传信息的复制和表达。 4、变异：亲子之间和同种生物个体之间的差异称为变异，从分子水平讲，是DNA分子上碱基顺序的变化。 5、能遗传变异：指性状的改变在后代中反复出现，这类变异在花卉中广泛存在。 6、非遗传变异：指生物在生长发育过程中，受到环境的作用，引起性状的改变，但没引起遗传物质的改变。 7、基因型：是遗传的基础，是生物性状遗传的可能性，不易进行观赏；它是一般肉眼所看不到的 。 8、表现型：是生物体在特定环境中所表现出来的性状总和，是遗传基础在外界条件作用下最终表现出来的实现性。 9、分离现象：同一杂交后代个体之间出现显隐性的不同性状的现象称之为分离现象。 10、测交：杂交产生的子一代个体与其纯合的隐性亲本进行交配方法。 11、等位基因：相对的遗传因子位于同源染色体的不同成员上，位置相当。 12、连锁图：标明基因的位置以及相互交换的图称。 13、连锁遗传：凡是位于同一染色体上的基因将不能进行自由组合，而表现另一种遗传行为。 14、交换：完全连锁情况，实际上很少出现更多的情况是同源染色体之间互换部分节段，连锁基因中的一位于互换的节段上，因而和它的相对基因互换位置。 15、基因定位：连锁基因之间交换的反应了基因在染色体的距离，就可以确定基因的位置。 16、表现饰变（模写）：环境条件的改变所引起的表现型与某些基因引起的变化相似的现象有时亦称饰变。 二、填空 1、遗传和变异是有机体在繁殖过程中同时出现的两种普遍现象， 2、变异根据能否遗传，分成能遗传变异和不能遗传变异两类。 3、基因型和表现型生物所遗传的是一整套遗传物质，它是生物体一切遗传组成的总和，但是它要发育成具体的性状，必需得到相应的环境条件。 4、表现型是基因型和生物体内外条件，相互作用的结果。 5、显性基因能否表现显性性状常受有机物内部条件及外部环境条件影响。 三、简答题。 1、怎样区分能遗传变异和非遗传变异？ 答：（1）控制外界环境条件，把实验材料栽培在尽可能一致的环境条件下。 （2）用遗传基础比较一致的材料，栽培在不同环境条件下，由此获得的差异往往是不遗传的，属非遗传变异。 2、分离定律概念？ 答：在杂种中，成对的因子在一起彼此不会发生影响，形成配子是，各自分离。 这些配子在遗传都是纯合的。杂种所产生的不同配子数目相等，各种不同配子的结合又有着相同机会。 3、简答分离定律的实质？ 答：实质在于杂交细胞内的成对遗传因子在形成配子是发生分离，产生类型不同，而数目相等的两类配子。 4 分述分离现象出现的条件？ 答：（1）研究的生物必须是二倍体，研究的性状必须区分明显。 （2）控制性状的基因显性作用完全。并不受到基因影响而改变发育方式。 （3）减数分裂中形成两类配子数目相等，受精是各类雌雄配子的结合机会相等。 （4）各种合子及由合子发育起来的个体必须具有同样的成活率。 （5）分析的群体比较大。 第2章 一、名词解释。 1、同源异型突变：同源分生组织发生可遗传的变异，产生异位器官或组织就是同源异型突 变。 2、居间调节基因（界标基因）：在分生组织特性基因与花器官特性基因之间起中继作用的 基因。 二、答问。 控制花器官发育的基因有哪能几类，分别控制什么的发育？ 答：有A、B、C三类。 A类基因控制第Ⅰ轮花萼的发育 B类基因控制第Ⅳ轮雌蕊的发育 B类和A共同控制第Ⅱ轮花瓣的发育 B类C类共同控