小学四级上册数学分析报告.doc

课题：《亿以内数的读法》 第一课时 亿以内数的读法 课前预习问题设计：1、观察计数器，你发现了什么？2、生活中的哪些地方用到大数，你会读出这些大数吗？ 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具 图片和计数器 教学过程 教师导学 教学补充 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 北京市人口 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 4个数位是一级。 三、巩固新知 做一做的1题数数 2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 作业设计 作业：做一个数位顺序表 教学反思 第二课时：亿以内数的写法 课前预习问题设计：1、你还记得万以内的数怎样写吗？2、中间含有0的数怎样写？ 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点 亿以内数的读写方法 难点 中间、末尾有0的数的读 卡片和计数器 教学过程 教师导学 教学补充 复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题） 二、探究新知： 1、例2读出下面各数 百 十 万 百 十 个 万 万 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 _______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 4）问：怎么读亿以内的数？ 0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做 2、例3 2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 百 十 万 千 百 十 个 万 万 位 位 位 位 位 位 位 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？ 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 1、练习一的2、3读出数 2、练习一的第7题写数 作业设计 作业：练习一5、6、9 教学反思 第三课时：亿以内数的读写法练习 课前预习问题设计：