学四级上册数学集备分析报告.doc

第一单元　　大数的认识 第 ?一 ?课 ?时 亿以内数的认识 编写：温石 教学内容:P2-4例1 教学目标： 使学生知道生活中有比万大的数； 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具学具准备：图片和计数器 教学过程： 一、?复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级?????个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ??? 万 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 1?3?8?1? 9 0?0?0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 板书设计: 亿以内数的认识 亿级??? 万级?????个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ??? 万 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 1?3?8?1? 9 0?0?0 ↑表示8个十万 教学反思： 第 ?二 ?课 ?时 亿以内数的写法 编写：温石 教学内容：第6页：例3 教学目标： 1、使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确写出亿以内的数。2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3、结合课本素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感 教学重点：掌握亿以内数的写法。每级中间或末尾有0的数的写法。 教具学具准备：小黑板、数位表。 教学过程： 一、复习 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 2、板书课题， 导入新课。 二、教学例3： 1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写作70000 三千零八十八万写七百零八万写作7080000。 3、想一想：整万的数怎样写？ 一千五百六十九万写作： 六百七十二万三千一百一十三写作； 4、问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？ 5、检验。 6、含有两级数应怎样写？ 先写什么再写什么？ 数位没有单位，怎么办？ 三、巩固新知：做一做中的练习。 板书设计: 亿以内数的写法 七万 写作70000 三千零八十八万 写教学反思： 第 ?三 ?课 ?时 比较数的大小 编写：温石 教学内容：教科书第13页例4 教学目的： 1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点： 1．重点：学会比较亿以内数的大小。 2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。 3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 教具学具准备：视频展示台 教学过程： 一、复习准备 1．填空。 101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。 2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010　　 601○564 　　687○678 （请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。 二、导入新课 教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经