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提高通用技术课堂效率之我见 陕西省西安中学 王居劳 摘要：上好通用技术课，提高通用技术课堂效率，当前最为迫切的任务是从提升教师的专业素质，重建教师的知识结构入手。一方面要求教师广泛学习理论知识，努力掌握实践技能，另一方面也需要教师积累知识，训练技能，拓宽深挖教材，选好生活化素材。 关键词：通用技术教师；理论知识；实践技能；拓宽深挖 作为通用技术教师，一年多的实践中感触最深的是自己的知识储备不够，面对课本中诸多陌生的领域，感到教师与学生相比并没有什么优势。因此要上好通用技术课，提高通用技术课堂效率，当前最为迫切的任务是从提升教师的专业素质，重建教师的知识结构入手。下面就我在一年多的教学实践中，在加强自身的学习，教学设计、备课方面遇到的一些问题以及为提高技术课的效率所做的努力谈一下体会。 广泛学习理论知识 “善教必先善学“。浏览通用技术教材，觉得教材中的内容很广泛，似乎都是一些常识，没什么深奥之处，然而仔细阅读尤其在备课中就会感到教材中的知识涉及许多专业。这也就是通用技术教材内容的特点——既有专业性，又有综合性。正因为这样，教材对不同领域的理论知识的描述只能停留在表层，没有上升到专业的高度。教师如果不深入学习相关的知识，很难讲清问题，甚至还会把自己的误解传授给学生。那么，通用技术教师究竟该学习哪些理论知识呢？也就是说通用技术教师该具备怎样的知识结构呢？ 首先，学习与教材内容相关的不同领域的理论知识。，教学参考书中的每一单元里都列举了不少教学资料，有主要词组的解释，有书本，也有网站，这些都是教师学习的很好的资源。要通读这些书是不现实的，二十节课，但是事先收集起来放在身边却很有参考价值。我认为教材《技术与设计1》的整体内容与工业设计方面的专业最为接近，就图书馆借阅《工业设计教程》，对教学有帮助；结合教材“三视图及其尺寸标注”，借阅《机械制图》，对教学有帮助。《技术与设计2》的 四个单元涉及不同的领域，有些理论相当高深，使我望而却步。然而像有结构、流程、系统、控制与设计的有关书籍对教师来讲还是要适当学习的。只有这样，才能让我们上一个高度理解教材的内容，从而做到深入浅出地教学。 其次，带着问题学习。如教材中的案例《都江堰-——“活”的水利博物馆》。历史课讲过，特别是都江堰对于它可以说是家喻户晓，这是我国古代一项伟大的水利工程。然而，这一工程到底伟大在何处？书中的文字介绍很简单，如何从技术的角度给学生讲清楚，我走了好多书店的音像部买了VCD都江堰，声图并茂，分水是有鱼嘴来实现的。为什么是枯水期内江水流大，丰水期外江水流大大，如何把都江堰的三大主体（鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰）和分水、引水、泄洪、排沙等功能相结合层层深入，VCD讲的很透彻学生也受益匪浅。又如讲灯具的发展，只知各种灯具外形的变化是不够的。作为教师必须深入理解发光原理，如白只灯、日光灯、节能灯、发光二极管（LED）等的发光原理，这样才能讲清照明技术的发展以及技术的创新点所在。再如手机的发展变化，什么是3G手机？冰箱、电热水壶等是用什么方式实现控制的？这些习以为常的事物，平时觉得自己懂得，经过一番思考后反而觉得有很多不明白的地方，这就需要进行深入研究。 另外，作为通用技术教师，还得常进图书馆、书店，浏览一些与通用技术有关的图书、杂志，尽量收集一些相关的资料以拓宽自身的 知识面。如：购买《荷兰风车》、《中国建筑》等VCD；北京奥运会的DVD、科技奥运的资料，上海世博会场馆建设的特色(如上海世博会闪耀“科科技之光”)等，很多内容都可当作讲课的资料。平常上商场、逛街留意一些有益的素材买下。下列图1高跟鞋开瓶器、图2穿针引线器、图3两种铅笔刀、图4多功能剪刀都是在讲“设计的一般原则”时的案例。 图1 图2 图3 图4 二、努力掌握实践技能 由于教师自身的局限，很多技能非常欠缺，加强这方面的学习就显得尤为重要。如“工艺”一节讲的就是钳工的技能，做小凳、相框等又要涉及到木工的技能。有些工具的使用并不难，但作为教师则需要准确并熟练掌握操作要领，只有这样才能正确指导学生。 要培养学生的动手操作技能，教师应当“身先士卒”，也就是说让学生做的东西教师事先必须动手做过。这不仅可以训练教师的技能，教师也能在制作中得到体验，从而避免纸上谈兵，可以更好的指导学生。如在上完“工艺”这一节，我们安排学生制作一简易书架，教师自己先做一个，发现有些环节如划线、锯割、刨平、刨光等没有想像中那么简单，也发现工具的简陋粗糙大大地影响工艺的精度。另外，练习操作的技能的同时，还应多看一些书，如《钳工》、《木工》等，有些书附带光盘，是很好的学习资料。这样学生可以系统地把握技艺，既训练了技