作文详略得当祥解.pptVIP

––– 1、明确什么是详写、略写，了解二者之间关系。（重点） 2、 学会围绕中心，恰当选材，做到详略得当。（难点） 3、提高学生运用写作写法的能力。（能力） 4、培养学生细心观察生活，感悟情感的习惯。（情感） 所谓略写，与表现中心意思有关但不是直接表现中心的材料,进行概括式的叙述。 你言我语 什么是详写？什么是略写？ 所谓详写，能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写， 详略的安排必须服从主题的需要。 最能直接的、具体生动地表现文章主题的地方要详写；同时对表现文章主题有些联系，如果完全不写，就会对表现主题有影响的就要略写；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。 详略安排的原则： 　 选用详略有“三爱”： 一是，对表现中心起重要作用的典型材料要“偏爱”，当详写； 二是，对表现中心起辅助作用的一般材料要“关爱”，当略写； 三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”舍掉 不写。 　 在落实详写、略写时，有“四看”。 一看“文体”： 〖写人的文章〗表现人物的思想品质、性格、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、动作、神态、心理）要详写。 〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。） 〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征、动物特点要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。 　 二看“结构”： 文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。 三看“内容的性质”： 主要内容，要详写。 次要内容，要略写： 为主要内容做准备、做铺垫、作对比、作陪衬的地方，要略写； 四看“表达方法”： 描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。 　 方法总结：如何详写 选择细节：与中心内容有关的人物的外貌、动作、神态等要精细描写。 丰富细节：运用联想、比喻等手法。 点化细节：借助作者的心理感受使细节指向性更明确，直指文章中心。 　 　 【例文欣赏】 “叮铃，叮铃……” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。 中学生第一天 　 　 “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 　 　 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》…… 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他…… 　 　 【例文简评】：本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。 归　途 上完这节