第一章三角形的初步知识要点分析.doc

第一章 三角形的初步认识 1.1　认识三角形 【教学目标】 1．进一步认识三角形的概念． 2．会用符号、字母表示三角形． 3．理解三角形任何两边之和大于第三边的性质． 【教学重点、难点】 1．本节教学的重点是三角形任何两边的和大于第三边的性质． 2．判断三条线段能否组成三角形，过程较复杂，是本节教学的难点． 【教学过程 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形． 2．三角形的表示． (1)如右图，图中有几个三角形?——可引导学生作有条理的分类； (2)怎么表示?——学生会想到顶点处标上大写字母，引出三角形的符号表示，可与“∠”的用法对比； (3)你能写出每个三角形的三条边和三个内角吗? (4)三角形三边的其他表示：如右图． 　3．做课本课内练习第1题加以巩固． 二、探索三角形的三边关系 小组合作： 取三个图钉，固定在——硬纸板的三点(记为A，B，C)上，用一根细绳绕A、B，C一周，组成△ABC，如图． 1．目测哪一条边最长? 2．比较最长的一条边与另两条边的长度之和，哪一个更长? 3．改变图钉A的位置(仍组成△ABC)，结论有没有改变?由 此你发现了什么? 结论：—个三角形较短的两边之和大于最长的一边；三角形任何两边的和大于第二边 上述结论比较直观，教师可让学生用学过的知识解释——两点之间线段最短．那么三角形任何两边的差与第三边有什么关系?让学生通过上述实验得到： 三角形任何两边的差小于第三边． 三、三角形三边关系的应用 1．例1 判断下列各组线段中，哪些能组成三角形， 哪些不能组成三角形，并说明理由． (1)a=2.5cm，b=3cm，c=5cm； (2)e=6.3cm,　f=6.3cm，g=12.6cm； (3)m=4cm，n=6cm，p=lcm． 引导学生概括： 两边之差＜第三边＜两边之和． 2．例2 小明说：“我的步子(两脚着地时两脚的间距)大，一步有3米多”．你认为小明的话可信吗? 分析：此题是对三角形三边关系的简单应用，可让学生自己画简图解决． 3．做课本课内练习第2，3加以巩固． 四、课外探究 若三角形的周长为17，且三边长都是正整数，那么满足条件的三角形有多少个?你可以先 固定一边的长，用列表法探求． 五、布置作业 1．课本作业题． 2．用三角形设计一幅美丽的图案． 1.21定义与命题1 教学目标： 1、体会在生活中对一个名词或术语下定义的重要性，了解定义的含义； 2、了解命题的含义；了解命题的2要素：判断和陈述； 3、了解命题的结构，能分清楚一个命题的条件（题设）和结论，会把一个命题写成“如果…，那么…”的形式； 重点与难点：本节教学的重点是命题的概念。象范例中第（2）（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，正确叙述命题的条件（题设）和结论，改写成“如果…那么…”形式学生会感到困难，是本节课的难点。 主要教学过程： 一、创设情境引入： 以日常生活中的几个例子，提出下定义的重要性。 一段祖孙俩的解说。 电视里正在播放精彩的乒乓球比赛，奶奶边看比赛边说：“打得好！打得好！可惜播音员不识数……”“人家咋不识数？”“明明是两个人在打球，他却说单打；明明是四个人在打球，他却说双打，你说他识数不识数？” 一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义。 教师举例： “两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离”是“两点之间的距离”的定义； 学生练习： A、请说出下列名词的定义： （1）无理数：无限不循环小数叫做无理数。 （2）直角三角形：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形 （3）一次函数：一般地，形如y＝kx＋b（k、b都是常数且k≠0）叫做一次函数。 （4）压强：单位面积所受的压力叫做压强。 B、说一说：你还学过哪些定义？ （1）阅读新华社酒泉2005年10月11日这篇报导：“神舟六号载人飞船将于10月12日上午发射，……神舟六号飞船搭乘两名航天员，执行多天飞行任务。按计划，飞船将从中国酒泉卫星发射中心发射升空，运行在轨道倾角42.4°、近地点高度为200千米、远地点高度为347千米的椭圆轨道上，实施变轨后，进入343千米的圆轨道。” 要读懂这段报导，你认为要知道哪些名称和术语的含义? ——轨道倾角、近地点高度、远地点高度、变轨的含义需要给出定义。 二、比一比，认一认——学习命题的定义： 如图：你认为线段a与线段b哪个比较长？ A：线段a与线段b一样长。 B：线段b比线段a长。 C：线段a比线段b长。 一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。 练一练：下列句子中，哪些是命题？哪些