养成亲社会行为的教学设计.docVIP

养成亲社会行为 教学目标： 情感态度价值观目标：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。 能力目标：培养学生参与社会公共生活的能力，养成亲社会行为的习惯和技能。 知识目标：①了解谦让、分享、助人等亲社会行为的含义及其意义 知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献。 教学重点、难点： 重点：我为社会做贡献 难点：学会谦让、分享、助人 教学方法： 案例分析法、情景教学法 教学准备： 教师准备相关材料、小故事等。 学生调查“志愿者活动”的相关材料。 教学过程： 欣赏视频导入新课：（4分钟） 教师播放2012年2月14日今日说法《打工老人的遗愿》视频。 /s?n=23word=%BD%F1%C8%D5%CB%B5%B7%A8%2020120214f=4id=611 思考：如何看待孙永海老人无偿捐献自己的器官的行为？你还能举出哪些类似的行为？ 二、明确学习目标：（学生齐读学习目标） 三、自学提纲：（自学要求：通读教材，解决下列问题,时间10分钟，并将有疑问的问题做出标记。）/s?tn=baiduhome_pgbs=%BD%F1%C8%D5%CB%B5%B7%A8%CA%D3%C6%B5f=3rsv_bp=1rsv_spt=1wd=%BF%D7%C8%DA%C8%C3%C0%E6%B5%C4%B9%CA%CA%C2oq=%BF%D7%C8%DA%C8%C3%C0%E6rsp=0rsv_sug2=1inputT=13516 活动二：六尺巷的故事 /question/310601696.html 思考：（1）我们身边有没有类似的例子？词语大比拼活动所提到的内容对你今后的为人处事有何启示？ （2）谦让表现在哪些方面？ 教师提示、分析注意的知识点：既然谦让突出地表现在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人，那么谦让是不是要求我们放弃竞争呢？请同学们思考讨论，学会谦让和勇于竞争矛盾吗？引导学生从不矛盾回答，一方面谦让并不意味着放弃，另一方面谦让不是软弱可欺也不是妄自菲薄，而是一个人有涵养的表现。谦让应有一定的限度，当自己的正当权益受到无理侵犯时，要敢于说不，敢于斗争。谦让是建立在自尊自信基础上的，谦让不是自我贬低，所以谦让和勇于竞争并不矛盾。 过渡：在社会中除了谦让，我们还要学会分享。 环节二：欣赏故事、明道理 活动一：听故事：分外甜美的葡萄，谈感受。 /ydwk/whsb/danghuen/77.htm 活动二：结合课本P22页图片，谈谈自己与人分享的感受。（引导学生认识到能分享的东西不仅仅是物质的，有时候精神上的分享更难能可贵。） 思考：分享的好处？独占的危害？ 教师着重指出，“分享”与“合作”的关系；现代社会更需要以合作求双赢。 过渡：在复杂的社会生活中，我们经常会遇到这样或那样的困难，也或多或少的得到过他人的帮助。其实，在社会生活中帮助他人是一种很好的润滑剂。 环节三：情景参与，学会助人。 活动一：看教材P22-23页材料及图片 说一说自己在生活中帮助他人和接受他人帮助的经历和感受。（引导学生有意识地体验那双份快乐） 思考：为什么要提倡帮助他人呢？ 活动二：设身处地，移情训练 1、在你回家时，遇到一个老人到在地上呻吟，身旁还有一些血迹； 2、你在河边散步，突然看到一个小孩落水，只有你一个人，而自己又不会游泳。 3、欣赏故事《搬来搬去的木头》/story/zl/9501.html 思考：帮助他人应注意什么问题呢？ 训练中，教师要引导学生认识到帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法。尤其教育未成年学生在帮助别人的同时注意学会自我保护。 学会同情（补充内容） 放学路上，初中生小明和几位同学看到了一个中学生打扮的人跪在地上求助。他面前用粉笔写着自己的不幸遭遇，令人十分同情。小明从包里拿出自己的零用钱打算送给他，玲玲赶紧拦住说：“电视上报道了许多用这种手段骗钱的事情，别被骗了。”其他同学也议论起来，小明一时不知道怎样办了。 假如你是小明，你会怎么办？ 引导学生不一定把思维限定在“给”与“不给”上，要通过思考，认识到表达自己的同情心是不是可以用更适合自己的方式，如“希望工程”爱心捐助、“手拉手”活动的开展，同时也可以考虑给这个救助者提出以上的受救助途径。 最后，教师可适当归纳出：亲社会行为就是人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为。如：谦让行为、分享行为、助人行为、合作行为等等。 环节四：走进生活，学以致用 学习榜样——郭明义 /zt2010/guomingyi/ 思考：郭明义同志身上哪些品质值得我们学习？作为中学生的我们能为社会做些什么？ 活动一：社会公益活动图片 结合教材P24图片，说