提高生物复习课的有效性应教案解析.ppt

表现： 忙 → 茫 → 盲 结果： 泛 → 烦 → 凡 当前复习教学中的常见问题 盲目追随教辅资料或现成试卷 过度拔高要求，事倍而功半 以练代讲或多练少讲，高强度训练 高频测试，试卷讲评不及时或不到位 教师讲解过多，学生参与活动不足 教师喊忙，学生厌学 …… 当前复习教学中的常见问题 中国第一本财商寓言《穿越玉米地》 游戏规则： 第一，看谁穿得快(速度) 第二，看谁掰的玉米多(收益) 第三，看谁身上的伤口少(安全) 有效性，顾名思义就是指有效果，有效率，有效益 效果是课堂活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度，既包括学生学业成绩和能力的提高，也包括积极的学习体验； 效率是教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量； 效益是指投入和产出之比。以较小的投入，花较少的时间和精力，获得较大的教学结果。 通俗地来说，课堂有效性包括两方面：一是学生愿不愿意学，二是有没有教给学生学习的方法。根据我自己这几个学期来所听的课，发现几种情况，一是课堂无效，老师没有按课标上课，没有完成课堂的目标任务。比如有的老师，花大力气去讲考纲里没有的知识点，导致课堂无效；二是学生不愿意学，课上得像白开水，不能吸引学生；三是学生不会学，即老师没有交给学生正确学习的方法。总之，有效课堂最核心的要求就是学生愿意学、会学。 复习课中无效和低效教学的具体表现 怎样的课堂教学是有效的？ 怎样的课堂教学是高效的？ 怎样的课堂教学是低效的？ 我的课堂教学有效吗？ 第一是帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构； 第二是帮助学生掌握复习方法、思路与规律与技巧； 第三是帮助学生掌握重点知识、突破难点，提高灵活应用，解决问题能力。 这三个要求的层次性是逐步提高的。课堂教学效益不高的复习课，主要是把复习课目标定位在第一层次的要求上，很少涉及第二层次、第三层次的教学目标与要求上。有些即使想到，也往往由于方法不当，选题不佳而难以达到应有的效益。 准确把握高考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。 抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。 准确了解学情，明白“教什么”，确定学生需要，这是提高复习效率的重要保证。 精选教法，明确“如何教?”，精讲精练、教给学法，这是提高复习效率的重要手段。 经验主义往往害人不浅 回顾：预测2009高考 1. 主干知识仍为考查重点 2. 以实验设计题为亮点的学科特点不变 3. 图表曲线等将会是试题呈现的重要形式 4. 命题情景将会更加贴近生产生活实际 复习思路要体现 努力做到：新、小、趣 竭力避免：老、大、难 一、填空题的答题规范二、遗传图解的答题规范三、实验题的答题规范和技巧 三管齐下，拿下理综生物 一、调整心态，信步考场 二、注重技巧，提高准确率 三、把握实验设计，规范表达 一、填空题的答题规范二、遗传图解的答题规范三、实验题的答题规范和技巧 一、填空题的答题规范 主要问题：1、由于太随意或紧张，出现笔误或漏字、错字，导致专有名词错误。 二、遗传图解的规范书写 二、遗传图解的规范书写 浦江中学 楼建娥 学生答题不规范，表达不严密、不完整等是考试中出现的普遍现象。因此我们在教学过程中要对学生加强这方面的训练和指导。在平时的教学中，一是要指导学生做答案时要弄清答案要点，要围绕题干条件和问题紧扣基本观点，表达要准确，逻辑严密。二是要指导学生正确使用生物术语，不写错别字和不规范的字。 有效复习策略之四 高三教师要常思考： 学生在学习中的还存在什么漏洞？怎样弥补? 教师教学漏洞 学生座谈 试卷分析 备课活动研讨 教师课堂落实 找漏洞程序 学生学习漏洞 建立学生错题挡案 学生订正本 教师统计表 个性化辅导 再过关 找漏洞程序 试卷分析表一(班级按题统计表) 吴召成(0),吴群群(0),任鑫(0),陈婷媛(0),仰昂昂(0),王婷婷(0), 董厉磊(0), 16.27 83.72 83.72 5.02 6 6 马上杰(0), 2.32 97.67 97.67 5.86 6 5 俞寒玲(0),杜镇兵(0),蒋超强(0),单震(0), 9.30 90.69 90.69 5.44 6 4 陈盈盈(0),黄佩鑫(0),周晓海(0),王珂(0),周徐东(0),仰昂昂(0), 陈佳新(0),张琛雪(0),杨涛(0),金杨伽(0), 23.25 76.74 76.74 4.6 6 3 王利楠(0),李媛(0),仰昂昂(0),王婷婷(0), 9.30 90.69 90.69 5.44 6 2 许超群(0),俞寒玲(0),马上杰(0),吴召成(0),吴梅康(0),