班主任发展规划教程分析.doc

班主任专业化三年发展规划实施方案 百年大计教育为本，教育大计教师为本。实施素质教育，提高教育教学质量，其中最关键，最重要的环节就是抓好教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平的高低。班主任是素质教育的实施者，课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们班主任带来了前所未有的挑战，新课程使班主任的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求班主任必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进班主任的专业发展,以适应新形势发展要求。学校必须加强和改进班主任工作，为此，制定学校《陕西师范大学奥林匹克花园学校中学部班主任发展规划实施方案》。 一、专业化建设指导思想 以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”的精神。加强班主任专业化的制度建设，提升班主任队伍的专业素质，使班主任工作由“经验型”向“专业型”过度，使班主任专业化建设具有科学性和实效性，为实现学校的跨越式发展、培养更多的优秀人才奠定基础。 二、专业化建设目标 学校经过三年努力，建设一支思想素质过硬、专业水平优良、乐于学习、勇于奉献的高素质班主任队伍，形成一支年龄、学科结构合理的班主任梯队。初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新优秀班主任。总体专业化建设目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。 三、学校现状分析 奥园学校有一个团结务实、改革创新的领导班子；有一支政治素质和业务素质过硬，教学经验丰富、教育教学效果优良的教师队伍。中青年教师占绝大多数，全体班主任爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的班主任专业发展氛围以及多数班主任自身专业发展的自主追求；学校部分班主任科研能力较强。不论在校内还是在校外，我校办主任都获得过校级、区级“优秀班主任”的荣誉称号。 四、专业化建设内容 （一）专业理论学习 具体内容： １、教育法律法规方面：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《班主任工作条例》等。 ２、职业道德方面：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、等。 ３、德育理论方面：《班主任工作心理辅导》、《班主任的素质》等。 ４、德育管理方面：《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《班主任工作培训读本》、《班主任》月刊等。 （二）专业思想建设 主要内容：班主任的思想道德品质和人格魅力，班主任的爱心与责任心，班主任的心理素质，班主任的精神关怀。 （三）专业能力培养 具体内容：班主任的表达能力，班级的组织管理能力，观察、了解、研究学生的能力，心理疏导能力，教育科研能力，学习及行为习惯存在问题学生的帮扶教育能力，突发事件的应急处理能力，处理教师、家长、社会等各种教育关系的协调能力，自我控制能力，班主任的创新能力。 （四）专项工作指导 具体内容班主任工作艺术，班级工作要点，各种活动的组织和开展，学习指导，心理疏导，文理分科、升学志愿指导，德育科研课题研究等。 五、专业化建设具体措施 我校班主任专业化建设参加人员主要为35岁以下教师，具体措施如下。 (一)时间安排： 规划分为三个阶段，历经三个年度，共计四个学期完成班主任专业化建设的培训工作，具体安排如下。 1、第一阶段为理论自修年：第一年上半年为班主任专业化建设专业理论自修年，接受培训教师以自学为主，集中学习为辅；下半年为学习班主任专业化建设的理论知识，撰写读书体会或论文。 2、第二阶段为技能普及年：第二年上半年为班主任专业化建设专业技能普及年；下半年为通过多种培训方式使教师了解掌握班主任工作的专业知识和技术。 3、第三阶段为总结提高年：第三年上半年为班主任专业化建设总结提高年，通过多种形式的总结活动，全面提升班主任队伍素质，提高班主任专业化水平。下半年为在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校外聘理论水平高、班主任实践经验丰富的优秀班主任担任指导教师。同时，在条件成熟时候，学校将尝试有计划选送优秀骨干班主任到省内外名校去挂职进修深造。以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。 （二）培训方式