课堂教学设计和准备.pptVIP

第三部分 初等学校课堂教学的设计与实施 第七章 课堂教学的设计与准备 第八章 课堂教学行为的组织与实施 第九章 教学评价 第七章 课堂教学的设计与准备 第一节 教学目标及其表述 第二节 教学材料的处理与教案的撰写 第三节 教学行为的分类与选择 第四节 教学组织型式的设计 教学计划设计的两种模式 模式一： “整合计划模式” 模式二： “目标－－手段详细计划” 第一节 教学目标及其表述 一、教育目的与教学目标体系 国家的教育目的 培养目标 普通中小学培养目标 分学段培养目标 小学阶段的培养目标 小学阶段各课程的目标 单元教学目标 课时教学目标 案例一：上海市中小学课程标准 1、普通中小学培养目标 具有良好的思想道德素养、文化科学素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质和健康的个性，具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础，成为会学习、会合作、会做人、会生存。有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 分线段培养目标 小学阶段（一至五年级） 1、热爱集体，热爱家乡，热爱祖国，热爱大自然；尊敬师长，友爱同学；诚实正直；讲文明，守纪律。 2、初步形成正确的学习态度和学习习惯，养成观察事物、思考问题的习惯；有好奇新，敢于提问；具有基本的文化基础知识和初步的信息素养，初步具有听说读写算以及表达和交流的能力；具有最初步的动手操作能力和探索精神。 3、喜爱体育活动，初步懂得有关健康的基本知识及科学锻炼身体的简单方法；具有良好的卫生习惯和初步的自我保护能力；具有较广泛的兴趣爱好；懂得关心，乐于合作，不怕苦，不怕困难。 4、有热爱美和欣赏美的情趣；初步具有感知美、表现美的基本能力。 5、爱劳动，生活能自理，学会并参加力所能及的家务和公益劳动，掌握一般的生活技能。 艺术学习领域的课程目标（略） 小学阶段艺术学习领域的课程目标（略） 小学阶段音乐课程目标（略） 二、教学目标的目标领域 1、教科书中的目标领域： 2、国家新课程标准中的目标领域： 3、上海市小学课程标准中的目标领域： 三、教学目标的叙述 教学目标表述中的四个要素： 1、行为主体：学生…… 2、行为动词：写出、列出、辨别、比较…… 3、行为条件： 4、表现程度： 例：小学数学第一册《比较》的教学目标 1、通过实践活动，具体感知事物的多少，从而认识“”、“”、“=”符号。2、会使用“”、“”、“=”符号，正确进行大小多少的比较。3、在比较过程中学会相互交流听取别人的方法，从而掌握更多的比较方法。4、培养学生主动学习的精神，会简单的推理，强化数学与生活的联系。 一、什么是教学材料 指教学内容的各种形式的载体。 包括：教科书、教学参考书、补充读物； 学生所用的工具书、杂志、其他图书；学具、各种教学辅助材料等等。 二、教学内容的分析和处理 教学内容的主要载体是教学大纲和教科书。 备课的关键是首先对教学内容进行分析。可以从五方面来分析： （一）分析本教材内容表示和阐明了什么样重要的或带有普遍性的意义和实际关系，对其的探讨可以掌握哪些基本现象、基本原理，哪些规律、标准、问题，哪些方法、技能或态度。 （二）分析有关内容或从这个问题中应当获得什么经验、认识、技能或技巧，在这一班学生的智力活动方面有什么作用。 （三）分析这个课题对学生的未来有什么意义。 应当采取相应的措施，启发学生认识这个内容对他们的未来的意义，从而调动学生的学习积极性。 （四）分析课题的“内容和结构”是什么 1、什么是组成整个课题教学内容的个别要素？ 2、这些个别要素之间有什么联系？ 3、有关内容是否分层，是否在意义上有分层？例如语文教学中，一篇课文的内容层次、事件过程层次、人物内心活动的层次等等。 4、什么是所教课题的真正前提？ 5、所教的问题的难点是什么，什么因素有可能造成学生学习这一内容时产生困难？（教学的难点） 6、通过教学，一定要学生掌握哪些基本知识和技能？（教学的重点） （五）分析有哪些特点、现象、状况、常识、人物、事件和形式，可以使学生对所教内容结构发生兴趣，并且了解和掌握它们。 备课的第二步是教学方法的分析和方法上的准备 三、教学过程和方法的准备 1、将教学过程划分出步骤或划分出阶段和层次；2、选择教学行为，包括教学形式、练习形式和复习形式； 3、采用教学辅助手段（教学工具或其他设备）；4、保证教学的组织前提（教学组织形式），各种教学方法必须根据教学的实际情况作出判断和选择。 四、教案的格式与撰写 第三节 教学行为的分类和选择 一、教学行为的分类 课堂中主要的教学行为分类及具体方式: 课堂教学行为类别 教学行为的具体方式 呈示行为