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英语教学游戏方法 小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。 利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。 游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。 游戏教学的基本模式 唱歌热身 游戏引入 新知学习 边玩边练 角色表演 竞赛巩固 环节一：唱歌热身 上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。 　　环节二：游戏引入 利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位教师是这样引入新课的： 例 T:Hello,boys and girls.Lets play a game,OK? Ss:OK! T:NOw,please guess,Whats in my hand? S[,1]:Is it an apple? T:No,it isnt. S[,2]:Is this a ball? T:No,it isnt. S[,3]:Is this a toy car? T:No,guess again. S[,4]:I think its an eraser. T:Now,lets have a look.Oh,its an eraser.You are very clever. S[,4]:Thank you very much. 这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。 环节三：新知学习 采用实 物、图片、挂图、简笔画和手势 等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更 加直观、更加生动有趣。 环节四：边玩边练 此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。 教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量 安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。 　　环节五：角色表演 知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛 。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。 例 教师安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话。 [S,2]:This is Xiao Min. [S,3]:Hello,Monkey King.How are you? [S,1]:Im fine,Thank you.How old are you? [S,3]:Im ten. [S,4]:Hello,Monkey King.My name is Li Yan.Im eleven. [S,1]:Glad to meet you. [S,5]:Hello,Monkey King.How old are you? [S,1]:Ha,ha!Im very very old. [S,2]:Welcome to our class. [S,1]:Thank you. 这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表 演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。 环节六：竞赛巩固 是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行 决赛，分出胜负。 游戏教学的基本原则 目的性 游戏是为教学服务的，必须与教学密切相 关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 启发性 开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，猜测游戏有助于充分发挥学生的想象力，有助于智力的开发和能力的培养。 游 戏 一 游戏名称：Magic Box 魔术盒子 游戏规则： 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断