第二节发展农业要因地制宜.docVIP

酬勤园种什么？ 第二节 农业（发展农业要因地制宜）教学设计 一、基本信息 学校 常州市 中学 设计者 学科（版本） 地理（人教版）八年级上 章节 第四章第二节第二课时 学时 1课时 年级 八年级 设计背景 我校——常州市××中学，是常州市新课程试点学校，我校在校园内开辟了自己的课程实验农场——酬勤园。本校七、八年级每个班都有自己的试验田，将《酬勤园》中产生的“问题”引入教学，旨在贯彻新课程理念，充分利用本校动态生成着的课程资源，引导学生学习“身边的地理”“终身发展有用的地理”，促进学生思维发展。 二、前端分析 含：课程标准解读、评价设计、教材分析、学生分析等，见附件1 三、教学设计 教学 目标 1、知识与技能 因素自然条件和社会经济条件因地制宜发展农业的重要性。过程与方法初步资料因地制宜发展农业的；情感态度与价值观通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，才能实现农业的可持续发展。 知识建模 12′ T:我们的课本上，用两个框图来说明“因地制宜”的要义：P102图4.16“因地制宜发展农业”说明了制约“因地制宜发展农业”的主要自然地理因素以及应对策略。P015图4.17列举了“影响农业的主要社会经济条件”。你认为，在阅读分析两张框图的过程中，我们应该从哪些方面分析图中蕴含的主要地理信息？ S：…… T:说得有见地，我们要努力保持两种良好的读图习惯： 一、用地理眼睛观察，找出图中包含的主要地理信息。 二、用地理的脑子思考，找出图中地理要素之间的联系。当然，用我们熟悉的“思维导图”记录下自己的读图思考，就跟加便捷明了了。这，就是学案中提出的探究任务一。 怎样完成这个学习任务？ S：…… T：是的，我们可以分两步走： 第一步，自主读图，找出有关影响农业发展的主要自然、社会条件的关键词，将它填在思维导图的框架中，再用箭头画出它们的联系。 第二步，共同讨论。每个同学将自己的读图心得说出来，交流分享，吸收别人的学习智慧。 好，老师安排5分钟时间自学，请同学们开始。 【自学结束，学生完成思维导图，在此基础上，展开讨论】 T:XXX同学，说说你在图中发现。 S：影响因地制宜发展农业的主要自然地理要素有：地形、气候、河湖等。社会经济条件：包含…… T：夏妮，你认为XXX同学的发言，说完全了吗？你觉得还需要补充的吗？ S：…… T:怎样用思维导图，简洁合理地表达自然地理条件和社会经济条件与农业发展的联系呢？请3位同学上电子白板，画出你的作品，其他同学请认真审视他们的作品，提出你的改进建议。 【师生讨论，修改思维导图，在此基础上，达成共识】如下图： 以教材内容为“案例”，引导学生阅读分析，从文本和图表中提取地理信息，建构知识，自主建模，指导后续学习。 应用概念图为自主学习线索，意在加强“过程与方法”的体验，发展学生“结构知识”的能力 师生对话，动态生成对概念图中所示各要素联系的理解。 承转： T: 第一个探究任务，让我们理解了“发展农业要因地制宜”的道理，这是农业布局的一项基本原则。怎样运用这条原则，指导我们解决“酬勤园种什么？”的问题呢？让我们走进本课第二个学习任务。 新授2 案例分析 20′ T:酬勤园种什么？按“因地制宜”的原则，要做好两种决策：一是选择农业生产部门，二是选择什么作物品种。 第一个问题：怎样选择农业生产部门？让我们通过案例分析，从正反两方面理解因地制宜发展农业的必要性吧。看学案例举的前3个例子，我们可以从其中获得什么启示，据此选择适合酬勤园的生产部门呢？ 举例 地形 气候 特点 河湖 成败原因 成功 的例子 华北平原中部：种小麦， 获得丰收 平原 温带季风气候 雨热同期 宜粮 则粮 横断山区： 发展林业， 保持水土 陡峭山地 高山气候 垂直变化大 失败的例子 内蒙古高原西北部： 开垦草原 导致沙化 高原 温带大陆性气候 冬冷夏热，降水稀少 稀少 洞庭湖畔 围湖造田 加剧水患 平原 亚热带季风气候 水热同期 水面宽阔 我的选择 酬勤园 第二个问题：如何选择作物品种？完成这个任务的前提条件，是拥有利于探究的资料，在前一阶段，同学们收集了大量资料。老师对这些资料进行了初步整理，汇集成了学案上的图表，我期望同学们能通过自己的尝试，完成学习任务。 在学习中，同学们可以按我们的合作学习习惯，做好分工，从地图册P19、P35、P35等多幅地图中读取信息，并参照学案提供的样例，通过讨论，进行综合分析，集体决策，最后由小组发言人上白板陈述学习结果以及选择理由。 老师将给同学们6分钟时间进行合作学习，请开始。 S：【合作学习，完成探究任务】 T:请各小组派代表，上讲台汇报自己的学习成果，时间1分钟，其他小组准备好点评。开始。 S：【成果汇报，组间互评】 T: 【注意倾听，穿