四年级语文第七单元资料.docVIP

第七单元教学目标 1、在阅读的基础上继续扩大识字，以学生自主识字为主。 2、继续练习有感情地朗读课文，在阅读中了解课文的主要内容，并能在阅读时大胆提出问题，养成质疑的习惯，能自己想办法探究和解决问题。 3、在阅读中积累词语；了解句与句之间的联系；照样子把句子写具体，或展开想象把段落补充完整；根据课文学习整理实验报告等。 4、能围绕主题或联系生活实际，通顺、连贯地说一段话；并能选择其中印象最深的一项简要地记录下来。 5、通过阅读，体会课文所表达的思想感情。了解一些科普常识，从小学科学、爱科学，有探究意识；培养热爱大自然的情感，懂得保护环境、爱护自然，就是爱护人类自己的生存空间。 37、太阳 教学目标： 1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。 2、朗读课文，了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系；并能在阅读中发现问题，提出问题。 3、积累“光明”、“温暖”、“声存”等词语的近义词和反义词；了解句与句之间的关系。 4、能以“我知道的太阳”为题说一段话。 5、了解有关太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。 教学重点： 了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系；并能在阅读中发现问题，提出问题。 教学难点： 文章运用的一些“数据、假设、比较”等的写作方法学生初步接触，较难理解。 教学准备： 投影 教学过程： 一、引入新课，激发兴趣 揭示课题 说说你知道的太阳。 二、初读课文。整理课文脉络 自读课文。思考：读了课文你又知道了太阳哪些方面的知识？ 小组讨论。 全班交流。将学生的讨论的结果，概括为要点进行板书。 如：太阳离我们很远。太阳很大。太阳是个大火球。 我们吃的、穿的、烧的都离不开太阳。 雨、雪、风、云的形成和太阳有关。 太阳光有杀菌的能力。 再读课文，整理归纳板书。 小结：课文从太阳的特点和它与人类的关系两方面来写的。 三、紧扣重点，细读课文。 自由读1-3小节。比较这三小节写了太阳的远、大、热。作者分别用了什么方法来说明这些特点的呢？ 讨论交流。 小结：文章用了传说、数据、假设和比较等方法，向我们介绍了太阳的特点。 小组学习第4-8小节。说说你读懂了什么？ 完成练习：读一读，说说每组句子中前两句和第三句之间可以用上什么关联词？ （1）离开我们越远的东西看上去越小。 太阳离地球太远了。 （ ）太阳看上去只有一个盘子那么大。 （2）没有太阳，地球上就不会有植物。 煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。 （ ）离开了太阳，煤炭也是不能产生的。 师生合作、学生分组读课文。 师读第4节第一句和最后一小节。 思考：老师读的内容在文章中起什么作用？ 小结：在这段的写作上，作者采用了总——分——总的写作方法。 四、串联知识，拓展练习。 完成词句活动室第1题词语对对碰。 完成语言直播听：以“我知道的太阳”为话题进行说话练习。 教学随笔： 38、姆潘巴的物理问题 教学目标： 1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。 2、阅读课文，了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现，勇于提问，并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题，并解决问题。 3、在阅读中积累有关词语。 4、能联系生活，根据查找到的相关资料，向大家宣传生活中的科学常识。 5、培养探究意识，并能大胆提问，养成质疑习惯。 教学重点： 了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现，勇于提问，并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题，并解决问题。 教学准备：实物投影 教学过程： 一、由已做实验引入新课 1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。 2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？ 3、引出课题，齐读。 二、阅读感受 （一）整体感知 1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？ 2、全班交流对姆潘巴的看法。 （二）朗读感受 自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？ 交流（根据学生的讨论，随机组织教学）： 牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已。 （1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象） （2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现） 2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通 （1）想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？ （2）交流 3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的问题，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。 （1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？ （2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎么想？ （3）交流 师：从一次意想不到的实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从