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具体教学方法 1、以案例为载体，鼓励学生积极参与。将学生熟悉的实例引入课堂，既可以作为课程导入案例，也可以作为加深学生认知的综合案例。 四、教学方法与手段 2、企业生产实景体验。根据教学需要，通过组织学生到企业生产线实地参观，车间生产视频、图片观看等形式，增强学生对生产组织管理的感性认识，使教材上专业抽象的知识变为生动形象的场景。 四、教学方法与手段 3、启发教学，加强互动。通过课堂引导，鼓励学生提出问题、分析问题，激发学习兴趣，在课堂上营造良好的互动氛围。 四、教学方法与手段 4、计算机软件模拟操作。在工厂选址、生产计划编制、库存管理等章节，运用Excel软件，实现对生产管理过程的模拟与计算，降低教学与学生学习难度。 四、教学方法与手段 总体考核方法 考核内容 百分比 过程 考核 1、考勤 5% 2、作业 10% 3、课堂互动表现 5% 4、课内实践作业 15% 期末考核 5、闭卷考试 70% 四、教学方法与手段 4.3 课程考核方法 五、课程资源 5.1 教材选用 《生产运营管理》 芦梅 主编 教育科学出版社 情境?体验?拓展?互动“1+1”一体化规划教材 + 五、课程资源 选用该教材原因： 教材内容基于生产管理业务流程，较好满足课程教学要求。 以“主体教材”+“拓展?互动教学资源库” （1+1）为设计形态，融教学做为一体。 教材设计有助于学习过程与工作过程的有效对接。 5.2 参考教材 五、课程资源 五、课程资源 5.3 教辅资源 教学资源库 课程网站 进入课程 网络资源 /sc 5.4 主讲教师 五、课程资源 担任本课程教学任务教师具备硕士研究生学历，并且为“双师型”教师，较好地保证了教学质量与效果。 六.单元说课 项目六：生产现场管理 6.3 定置管理 理论教学：定置管理理论教学内容 实践教学：目视管理与定置管理工具与使用 以“定置管理设计——绘制定置图”为例 1.定置管理的内容； 2.定置管理的实施。 1.定置管理的实施 重点 难点 6.2 重点和难点 六.单元说课 知识目标 理解定置管理的概念与内容，掌握定置管理的方法与实施程序 能力目标 能够利用定置管理方法解决生产现场管理相关问题 6.1 教学目标 素质目标 培养学生采用相关工具解决生产现场问题的技能，提高专业技能素养。 六.单元说课 引入案例： 定置管理—让生产车间焕然一新 案例导入：5分钟 6.3 教学过程 六.单元说课 案例思考题 1. 车间定置管理前后有哪些变化？ 2. 你认为什么是定置管理？ 案例导入：5分钟 6.3 教学过程 六.单元说课 生产车间定置管理前后对比 教学实施：50分钟 六.单元说课 授课内容 1、定置管理原理（讲授法、图片演示） 2、定置管理内容（讲授、图片演示） 3、定置管理基本形式（讲授、图文结合） 4、定置管理实施（讲授、案例、互动） 置 1、定置管理原理（讲授法、图片演示） 2、定置管理内容（讲授、图片演示） 3、定置管理基本形式（讲授、图文结合） 4、定置管理实施（讲授、视频、互动） 定置管理设计——绘制定置图 课堂实践：30分钟 六.单元说课 实践目标：学生能够绘制简单的定制图 弯管区域 弯管机 操作台 架子 半成品区 管段机加工车间 总结（5分钟） 1、定置管理的概念：科学的现场管理方法和技术 2、定置管理的内容：强调物品的科学、合理摆放，依次进入每道工序，使整个操作流程规范化，使各道工序之间井然有序，不致延误、阻碍下一道工序的操作。 3、定置管理的方式 4、定置管理的实施：有图必有物，有物必有区，有区必挂牌，有牌必分类。 汇报完毕，谢谢指导！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 设计者：张效珲 《管理学基础》课程说课 现代企业生产管理 经济管理系 连春光 说 课 说课提纲 1.课程定位与目标 2.课程教学设计 3.学情分析 4.教学方法与手段 5.教学资源条件 6.单元说课 一、课程定位与目标 工商企业管理专业面向中小型工商企业，培养满足企业生产经营第一线需要，能够进行工商企业日常管理与事务办理的高素质、技术