四年级上册童诗教学设2.docVIP

四年级上册童诗教学设计——在模仿中创造6 学习目标： 1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。 2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法。 教学重难点： 培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、我爱读诗。 1、儿童是天生的诗人，今天我们先分享几首童诗吧。 《跌倒》《生活的色彩是爱》《《我想》……（多种形式朗读） 2、谈话巧导入：我们在诗海徜徉，我们在诗海拾贝，和美丽的儿童诗相遇，真幸福啊！大家既爱读诗，又会读诗，欣赏了这些诗，你觉得儿童诗与其他文学作品有什么不同？（指名回答） 3、总结并板书:儿童诗语言精练，有着丰富的想象，充满童真和童趣，读起来还琅琅上口学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，看看哪首诗更有童诗的味道。 4、出示两首诗： A 白云 星期日下午，我做完功课，到郊外散步 看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云， 好象棉花糖我的手没天那么高，不然 就把那些棉花糖都拿下来吃 B 白云 好多的棉花糖啊！ 谁把它举得那样高？ 叫人看到却让人尝不到 比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？ 5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接。 6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？ 投影出示： 所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣。 【设计意图：我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想象的闸门，步入多彩的想象世界回顾学过的童诗，从熟悉处入手，旨在缩小创作跨度台阶，以儿童诗为兴趣支点，叩击诗歌王国的大门，提高对诗歌的鉴赏能力】 二、我会想象。 1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法） 2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法。 A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法； B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法； C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法。 D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干 依托了（假设）的艺术手法。 3、有了这样是一些依托，想象的翅膀就能够飞得更高更远了想写好儿童诗其实也不难，只要掌握一个小秘密，就能写出最美的儿童诗来，那就是拥有丰富的想象下面我们就先来练习测测大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你联想到了什么?（学生先在小组讨论，再举手发言） 4、（课件出示：小草、花朵、大树、萤火虫的图片）请你来开动脑筋，大胆地想象吧，看到这些图片你想到了什么?紧接着又想到了什么?（先选择图片中的一种事物，各小组内合作，把本组成员想象的内容写在花瓣上） 5、能说说你是怎么进行层层想象的吗?（小组代表上台在太阳花瓣处板贴花瓣，组成两朵太阳花，并说说本组合作想象的过程） 【设计意图：这一个环节巧在用童诗的生动带学生入境，又让学生通过比喻等依托方式说感受，其实就在进行诗歌创作的第一步，小组合作想象这个环节巧在让学生自己去深入比较和探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练，培养了学生的想象力】 三、我能写诗。 1、学会了最关键的是要用我们的想象写出优美的诗歌来，那才是真本事下面我们进行一些补白练习，把空填写完整，你就会发现：其实，每个练习就是一首优美的儿童诗课件出示： 梦 花儿的梦是红的 叶的梦是绿的 露珠的梦是 娃娃的梦是 梦想是什么 梦想是什么？ 梦想是美丽的小花 只要有雨水滋润 它就会 梦想是什么 梦想是一朵蒲公英 只要有风吹过 它会 梦想是什么 梦想是金灿灿的阳光 只要心中有 梦想就 2、课件出示： 写诗的要点：1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行 3、今天我们就以“梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量。 （同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作） 【设计意图：“儿童诗补白”引发思维灵感，拓展想象的空间，促进学生创造力的发展，这个环节通过配乐创作，激发了学生创作的冲动，赋予了美好的情感享受“现场创作”正如水到渠成，言为心声，学生的想象力和创造力被启发出来，提笔写诗在