学业水平下复习策略国培.ppt

片角中学 吴晓芳 现实问题 时间；内容；学生；教师；目标 如何应对 学校的反应：要分数 学生的反应：比以前要重视，但远不及主课 家长的反应：不是中考,但渴望孩子成绩好 教师的反应：总课时和内容的矛盾协调 活动一 计算课时和内容进度 1、大概什么时候结束新课？ 2、复习内容有哪些？分别占用多少课时？ 3、应该如何协调新课和复习时间？ 活动内容 1、科学探究：探究过程、方法和评价 2、生物体的结构层次：细胞、显微镜及制作、结构层次 3、生物与环境：生物与环境的关系、生态系统 4、生物圈中的绿色植物：种子的萌发、开花结果、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 5、生物圈中的人：消化、呼吸、血液循环、泌尿、神经、激素 6、动物的运动和行为：运动及结构、行为方式 7、生物的生殖、发育与遗传：人、动物、植物的生殖方式和过程、基因决定性状，遗传变异 8、生物的多样性：动植物和细菌等的分类、生命的起源和进化 9、生物技术：发酵及运用、克隆、转基因 10、健康地生活：青春期、传染病和免疫、疾病与健康 主题五 生物圈中的人 二级主题 具体内容标准 考试要求 人的食物来源于环境 说出人体需要的主要营养物质 了解 描述人体消化系统的组成 了解 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 理解 设计一份营养合理的食谱 应用 关注食品安全 反应 人体生命活动的能量供给 具体内容标准 考试要求 描述人体血液循环系统的组成 了解 概述血液循环的过程 理解 描述人体呼吸系统的组成 了解 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 理解 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解 理解 人体代谢废物的排出 描述人体泌尿系统的组成 了解 描述尿液的形成和排出过程 理解 描述其他排泄途径 了解 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 描述人体神经系统的组成 了解 概述人体神经调节的基本方式 理解 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程 理解 举例说明人体的激素参与生命活动调节的过程 理解 人是生物圈中的一员 概述人类的起源和进化 理解 举例说明人对生物圈的影响 理解 拟定保护当地生态环境的行动计划 应用 重点知识： 1、人体需要的主要营养物质以及六大类营养物质（水、无机盐、维生素、糖类、脂肪、蛋白质）的作用。 2、人体消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程（能根据消化系统的结构图，明确消化系统的组成和功能；明确淀粉的消化过程和食物消化后营养成分吸收的主要场所，明确小肠和小肠绒毛及其适于营养物质吸收的结构特点） 3、人体血液循环系统的组成（观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，区分三种血管的特点）；人体血液循环的途径；血液在循环过程中的变化。 4、人体呼吸系统的组成；人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；能量来自细胞中有机物的氧化分解；了解空气质量与人体健康的常识。 5、人体泌尿系统的组成；尿的形成和排出；其他排泄途径；人粪尿的处理。 6、神经系统的组成；人体神经调节的基本方式。（反射的结构基础是反射弧——五个组成部分，区分简单反射和复杂反射，与语言文字有关的反射是人类所特有的。） 7、人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 8、人体的激素参与生命活动的调节。 9、人类的起源和进化；人类对生物圈的影响。 主题五 生物圈中的人 考点侧重：注意关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的整合以及结构与生理功能相适应的特点；突出考查理解食物消化和营养物质吸收的过程；循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别；尿液的形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。注意考查有关生理活动的探究能力；不提倡相关器官的结构名称、概念的记忆性考查。本主题内容常以综合分析题出现；心脏及血液循环、消化系统、神经元的结构、反射弧的结构是常考内容，多以识图形式出现；唾液淀粉酶对淀粉的消化以及激素的作用等内容在探究实验中多有出现，本主题试题内容约占总分的20%。 主题五 生物圈中的人 教学建议： 注意以心脏和血液循环系统为核心，系统整合其它各系统的知识（必考题之一）。并结合典型例题训练巩固。 主题五 生物圈中的人 主题五 生物圈中的人 ③ ④ 主题六 动物的运动和行为 二级主题 具体内容标准 考试要求 动物的运动 列举动物多种多样的运动形式 模仿 说明动物的运动依赖于一定的结构 模仿 动物的行为 区别动物的先天性行为和学习行为 独立操作 举例说出动物的社会行为 独立操作 重点知识： 1、动物多种多样的运动形式；动物的运动形式是与它生活环境相适应的。 2、动物的运动依赖于一定的结构。 3