第27课 斑羚飞渡.pptVIP

2.半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。 提示：体会动词的准确性，感悟老斑羚的献身精神。 赏析：用词准确，“蹬”“跳”“升”这些动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯，两个“再度”则描写了半大斑羚得以重获新生的条件。正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获 新生。 3.从彩虹架起虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩 虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？ 参考答案：“彩虹”既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚们用自己的生命筑起来的“彩虹桥”，老斑羚们铸就了自己生命的辉 煌。美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。 2.学习了本文，你认为人类应该如何处理与身边动物的关系?斑羚身上的哪些精神品质值得我们学习? 参考答案：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。人类应当牢记保护动物，就是保护我们自己；善待动物生命，就是善待我们自己。在灾难降临时，我们应该学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种精诚合作的团队精神，那种视死如归的高贵品质。 3.课文描写“斑羚飞渡”的成功是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练。那 么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的还是主要出自作者的 想象？ 参考答案：首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知 道，人类在危险时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情。因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是，我们并不能就此推断本文中叙述的事情就一定是真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢?任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。 要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：1.D 2.（1）进退维谷 （2）略胜一筹 （3）一尘不染 （4）迥然不同 （5）眼花缭乱 （6）心甘情愿 3.D 4.（1）说明（2）描写（3）记叙（4）议论 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 请在课后完成 “训练案” Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! * * 初中语文七年级下册（配R版） 斑羚飞渡 第27课 第六单元 在动物身上也有和人类相似的情感。在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢？让我们一起学习《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。并想一想作为人类，在为那惊险的一幕震惊的同时，还应该做些什么？ 导入新课 学习目标 1.扎实掌握重点字词，能够生动地复述故事，理解文章主旨，提高整 体感知能力。 2.体会文章条理清晰、详略得当的特点；通过自主学习，合作探究， 学习运用细节描写刻画斑羚形象的方法。 3.关爱动物，珍视生命，学习斑羚临危不惧、舍己为人的精神。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈： 可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 展示内容 展示小组 探究点一 1、2（书面展示） 1、2、3组 探究点二 1、2、3（口头展示） 4、5、6组 探究点三 1