合作學習的要素個人承責.pptVIP

活動一 : 分組 活動二 : 分配組內角色 活動三: 分分鐘需要你 組名：_________ 全組得分： 個人得分： 總分： 正 反思 反思 活動六: 時鐘之旅 促進學習的 提問技巧 臺灣教師國語科研究 發問次數：每節32.11次/40分鐘 (0.8次/分) 類型?(常規性外): # 記憶性 88.57%， # 推理性 4.83%， # 創造性 4.37%， # 批判性 2.23%， 張玉成(1983) 英國教師 發問次數：每節43.6次/60分鐘 (0.7次/分) 類型?: # 低層次思維 60%↑ # 高層次 3.6 – 10 % # 課室管理 12 -- 13 % Trevor Kerry (2002) 學習機會 同時互動 減低焦慮 實施合作學習要注意的事項 小組模式 課室管理 合作要素 目標及教材 分 組 課室管理 座位安排 建 立 常 規 - 班 / 組 開始訊號 停止訊號 安靜訊號 完成活動 組長舉手示意，教師示意-表揚/慶祝 目標及教材 學習目標： 配合學習領域的學習目標 合作技能目標 學習材料 配合學習目標 適用於討論及協作 分量適中，深淺恰當 合作學習的不同學習形式 思考 – 討論 – 交流（Think-Pair-Share） 圍圈寫（RoundTable） 板書交流及陳展學習成果（Blackboard Share and Gallery Tour） 圍圈說（RoundRobin） 我畫你說（Draw-What-I-Say） 組合閱讀（Jigsaw Reading） 學生隊際成績比賽（Student Teams-Achievement Divisions） … 合 作 形 式 教 師 角 色 知識傳遞者 程序設計者 目標制訂者 情境創設者 秩序管理者 學習評估者 討論參與者 如何進行合作學習的評估 評估目的 評估的特色 評估的方法 評估後的表揚 評鑑合作學習的成效 以學生為中心的教學模式 積極相互依賴 組員的互動作用 個人承責 小組反思 分組方法 合作形式 表揚及獎賞 評估及評鑑 支援制度 Final Word 我們學到 ： 10% - 透過「讀 」(reading) 20% - 透過「聽 」(hearing) 30% - 透過「看 」(seeing) 50% - 透過「聽 」 與「看」(hearing seeing) 70% - 透過「與人討論 」(discussing) 80% - 透過「親身體驗 」(experiencing) 95% - 透過「教授他人 」(teaching) GLASSER, W. Final Word Final Word Tasks Authenticity Recognition Grouping Evaluation Time Support * 積極相互依賴 Positive Interdependence 組員 互動 及小組反思 Face-to-face Interaction Group Processing 個人承責 Individual Accountability 合作技能 Group Skills 合作學習的要素 「榮辱與共」 的關係 掌握所學，承擔學習任務 彼此認同、信任、接納、支持，積極溝通，建設性地 解決問題 基本社交技巧 積極交流、解難、回饋，互相鼓勵 增強積極正向行為， 強化反思工作 合作學習的要素 Activity Content Structure 活動 = 內容 + 形式 A Structure is Content Free Structure + Content = Activity A Series of Activities