社交技巧.ppt

漫畫式對談 藉着簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，學生與他人進行互動的紙上交談，以表達意見和感想 社交群處訓練 擴闊生活圈子，安排機會讓學生與不同的人接觸，增強和訓練他們的社交能力，以適應不同的社交場合 發展恰當的人際關係 學會愛護、幫助、關心和尊重別人 明白應與不同關係的人，保持適當的社交距離 社交群處訓練 學習一般的社交常規 如說「早晨」、「再見」、「對不起」、「多謝」 學習與人分享，合作完成活動 例如：分享食物、玩集體遊戲 學會恰當的社交回應 如回應別人的要求 學習主動與人交往 如主動與人打招呼 參考資料 輕鬆教、輕鬆學 – 聽說讀寫教學策略資源套 ?教育局 言語及聽覺服務組 特殊學校自閉症兒童輔導教學計劃指引 ?教育署 2002 『社交技巧輕鬆學 與人溝通無隔膜』教材套 ?教育統籌局 言語治療服務組? 我們的社交技能故事 - 社交技能訓練手冊 (網上版) ?大同學習村 東華三院徐展堂學校提供 答問時間 謝謝！ 維持對話 與對方保持目光接觸。 掌握輪流承接話語的技巧， 在適當時候作出回應： 運用「係」、「知道」、「明白」、「唔」之類的語氣助詞或點頭的動作，示意自己正在聆聽。 複述對方的說話，以示明白。 圍繞話題提供說明或舉例。 按需要向對方發問問題或表達自己的意見 轉換話題 總結原有話題 選擇另一個相關話題 以連結句（例如：「呀！講開又講…」、「話時話…」等）開展新的話題。 終止對話 選擇適當的時機終止談話。 總結對話內容。 以友善的態度示意終止對話。 如有需要，可說明終止對話的原因 澄清說話內容 採用選擇性問題澄清說話內容 例如：「你係話去音樂室定係美勞室呀？」 採用「可唔可以… 」的句式， 有禮貌地請對方重複說話 例如：「你可唔可以大聲少少講多次呀？」 有禮貌地打斷別人的話 先取得別人的注意。 向被打斷說話的人表示歉意。 說明打斷別人說話的原因。 表達情緒 控制自己 學生可運用各種自我控制的方法控制情緒，以免做出過激的行為。例如： 透過深呼吸、數數目、聽音樂，使自己冷靜下來。 暫時離開現場。 想一想情緒失控的後果。 嘗試從正面看整件事情。 運用適當的話語及動作表達感受 表達感受時，學生應： 用明確的字詞來表達自己的感受。 說明事件背後的原因。 以「我」為本，表達自己的感受，為自己的感受負責。 例子︰同樣是表達自己的情緒，你認為哪一句話比較好？ 「我好嬲，因為陳小明冇問我就攞咗我支筆。」 「陳小明攞咗我支筆呀！」 社交故事 ( Social Stories ) 「社交故事」的特點? 有明確的主題 內容帶出與主題相關的資料 例如：何時、何地、何解、何人、怎樣做等等 具有社交意義的提示 例如：孩子忽略了、誤解了或做得好的事情 「社交故事」的應用範圍 描述某一特定的社交情境 教導程式及常規 指導孩子某項活動的步驟及技巧 有助學生 明白別人的要求 作出適當的行為和反應 向學生指出哪些是良好的社交行為，並嘉許和肯定他們作出的努力 「社交故事」的寫作指引? 用字須正面和精簡 以第一身稱「我」來撰寫 內容要因應孩子的理解能力而編寫 可按孩子的需要和興趣，使用文字、圖畫、錄影帶、電腦等 主要由四類句子組成 描述句 透視句 指示句 肯定句 「社交故事」的四種基本句子： 描述句： 陳述在某情況下可見的事實，不包含個人意見或假設。 例句： 星期日我不用上學，媽媽帶我到公園玩。 透視句： 描述他人的內心狀況（包括：知識、感覺、信仰、意見、動機或身體狀況）。 例句：我與公園的小朋友都喜歡玩滑梯。 「社交故事」的四種基本句子： 指示句： 建議在某情況下的一個反應，或指出一些不同反應的選擇，不經意地引導兒童的行為，多數用「我嘗試」或「我可以試試」。 例句： 我會嘗試跟著其他小朋友排隊。 肯定句： 多緊接於描述句、透視句或指示句之後，為了增強某些句子的意義，表達一種共有的意見或價值。 例句： 玩滑梯時每次只讓一個小孩子滑下去，這樣才能確保孩子的安全，媽媽亦會讚我守秩序。（強調規例） 『社交技巧輕鬆學 與人溝通無隔膜』教材套? 學習目標：?教育統籌局言語治療服務組製作這套教材套，目的是希望透過十個故事介紹一般常用的社交技巧，及通過不同的活動：《入門篇》、《訓練篇》、《挑戰篇》，來提升學童的社交溝通能力，尤其適用於一些社交能力較弱的學童。 /resource_detail.php?rid=365839973 讓學生實習 心智解讀 ( Mind–read ) 理解別人說話或行動背後的意思，體諒別人的感受，作出恰當的回應 可借助圖片，向學生解釋別人在不同處境中的思想和感受，引導他們明白別人的想法，並教導他們作出適當的社交回應 如何改善學生或子女的社交技巧 言語治療師 李姑娘 社交技巧 學習而來的行為 是指個