教师专业发展_复习提纲(2011.1226)要点讲解.docVIP

教师专业发展复习提纲 第一部分：教师概论 一、教师的概念 教师概念具有多种涵义： 一种涵义是指一种社会职业。一种以培养人、教育人为主要工作的职业。教师专业化概念中的“教师”主要是就职业而言的。 第二种涵义是指一类人，是指教师职业的从业者。可以界定为：教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人。 另外，教师又可以分为很多类，幼儿园教师，小学教师、中学教师、大学教师；或根据不同的教育类别分为职业教育教师、普通教育教师等等。 教师职业的历史发展 随着社会和学校教育的不断发展，社会功能、素质要求、劳动特点和内容，不同的历史时期均有变化和发展。在中国，西周时实行政教合一，官师一体，官学中设有专职教育官。春秋战国时期私学兴起，教师多为各种学派的学者。秦朝主张禁私学，以法为教，以吏为师，推行吏师制度。汉代以后，历代封建王朝都在中央和地方设有官学，私学亦同时并存，教师的基本职责均为“传道、授业、解惑”。西方古代社会的官学亦有官师。在僧院学校、教会学校多以僧侣、神父、牧师为师；民间教育以商员为师。 进入现代社会以后，教育制度化教育理论和实践日益丰富和发展，教育教学工作逐渐成为一种专门的、科学的职业，教师的社会功能日益显著。第二次世界大战后，教师的社会功能得以扩大。不仅要传授知识，还要培养和发展受教育者的智力和能力，对他们的学习和全面成长进行指导；同时对社会团体、学生家庭成员有联络、辅导、咨询和服务的责任，成为促进社会民主化、平等化和教育社会化的积极力量，受到国家的承认和社会的尊重。 （一）长者为师 在人类社会发展的初期，教育还没有从生长劳动中脱离出来；教育是与各种生产活动其它社会活动结合在一起。一般性的教育是与养老联系在一起的（如庠的词源解释） ，所以主要是以“长者为师”。另一类教育与一些重要的社会活动，如祭祠仪式结合在一起的，主要是由氏族首领、巫师等来承担的。 （二）官师合一、僧师合一、学者为师 教育从社会生产实践中脱离出来,成为一项独立的活动，学校教育主要是被统治阶级所垄断，服务于政治和宗教目的（如我国古代所谓学在官府，西方中世纪教会教育），教师常常是由官吏和僧侣等担任。学者为师，如在古代中西方都有一批著名的学者办的学校进行主要教学活动。西方中世纪大学等。 （三）教师成为专职教学人员 教师作为一个大规模职业群体的出现是在近代。19世纪50年代以后，随着大工业革命的成功，大机器生产代替了工厂手工业，科学技术在生产上得到空前广泛的应用。生产的迅猛发展,不仅要求大大增加劳动者的数量,而且要提高劳动者的质量，从事机器生产的工人必须具备一定的文化科学知识，掌握一定的生产技能，因而提高劳动者的素质、普及初等教育就成为急迫的问题。欧美等国先后实施义务教育。义务教育的普及需要大量的教师，于是一个庞大的职业群体便诞生了。 （四）教师作为专业工作者 20世纪60年代以后，尤其是20世纪80年代以来，国际社会与世界各国为提高教育质量和教师的地位，纷纷承认教师职业是一个专业性职业（专业），教师是专业职业者。 二、教师职业的基本特性 （一）教师职业的社会关系特性 在所有的社会职业中，教师无疑是与社会存在密切联系，对社会发展具有全面影响力的职业之一。 首先，教育与社会政治、经济、文化、科技等部门及其职业活动具有千丝万缕的联系。因而教师职业必然受到它们的影响与制约，与其它职业相比较具有。 第二，教师职业必然受到学生及其家长等社会个体的普遍关注。 （二）教师职业的目标特性 一是教师职业目标的全面性。首先教师的职业目标必须同时综合地反映社会和人的两方面的需求；第二必须着眼于学生素质的全面发展。这与其它职业目标的相对单一性成为鲜明的对比。 二是教师职业目标的发展性。必然要随着时代和社会的发展变化而变化。三是教师职业的目标的未来性。教师是要为一个没有到来的社会培养人才，根本取向面向未来的。四是教师职业目标上限模糊性或无限性。五是教师职业目的归属于人自身。教师的职业对象是人，教育的根本目的也在作为具体工作对象的人身。 （三）教师职业对象特性 一是教师职业对象的多样性。这并不仅仅局限于教育对象所具个性的多样性，还包括学生的经历性经验、文化基础、认知方式、个性等的差异。 二是对象的复杂性。人类的精神和心理世界是“人类灵魂工程师们”的主战场，是要施加影响的目标所在地。教师职业对象的多样性、复杂性与教育目的的全面性共同决定了教师的教育教学是一项高度复杂性工作。 （四）教师职业的效果特性 教师工作的成效依赖于教育对象的积极配合和参与。教师的教育教学是与学习者交互作用的过程进行的，良好的教学效果需要学习者积极的参与才能实现。因而从良好教学效果的实现条件看，教师与学生的关系应该是主体间性的。教学职业是一项对教育对象具有高度依赖性的职业。 （五）