唐诗宋词欣赏总论详解.ppt

唐诗宋词欣赏总论 自我介绍 阎秀平，1963年出生，属兔。 辽宁省瓦房店人 讲授 ：《古代文学》宋代部分、《大学语文》、《唐诗宋词鉴赏》、《社交礼仪与口才》 爱好：看书、唱歌（特别是京剧）、跳舞 联系方式： 187 6300 9108 为什么 学习 唐诗宋词 1、增强记忆力。 2、提高语言文字能力 3、扩大知识面——能熟背经典，就有了中国文化的基本修养。 4、培养学习兴趣——背诵古诗文经典是一种 寓教于乐 的活动 为什么 学习 唐诗宋词 5、提高审美能力。 6、增加孩子的识字量。 7、培养耐性和长性。 8、提高孩子的人格修养——文以载道，修身、齐家、治国、平天下 9、培养孩子的爱国情操——古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体 目录 1 风神初震的初唐诗 2 风骨兼备的盛唐诗 3 豪放飘逸的李白诗 4 沉郁顿挫的杜甫诗 5 创新求变的中唐诗 6 诗国余晖的晚唐诗 目录 7 含苞初放的晚唐五代词 8 格高韵远的北宋词（一） 9 新天下耳目的东坡词 10格高韵远的北宋词（二） 11 极其工、极其变的南宋词 12 龙腾虎掷的稼轩词 一、总则 现代社会要求 公民 具备良好的 人文素养 和 科学素养， 具备 1 创新精神 2 合作意识 3开放的视野， 包括1 阅读理解 2形象思维与口头表达及写作能力 3具有运用现代技术搜集和处理信息的能力 一、总则 “唐宋诗词鉴赏”应发挥其 人文性 的特点 适应当代人文科学与自然科学日益 交叉渗透 的发展趋势 继承祖国的 优秀 文化传统 培养具有 较高文学素养 的人才 以诗育人，在大学生 道德情感教育 中也发挥重要作用。??　 弘扬诗教，有得天独厚的优势。当今 西风劲吹，母语教育 危机重重， 以诗词这种为学生喜闻乐见的文体开展生动形象的教学， 有利于提高学生对民族文化的 认同感 和 民族自豪感。 二、基本思路 1、对中小学已学唐宋诗词系统梳理： 大学生过去也接触过许多唐宋诗词的名篇，但缺乏系统性。 本课程按唐诗、唐宋词两条线帮助学生建立起较系统的相关知识体系， 对已有知识及信息梳理、更新，学习新知识的同时“激活”旧知识， 从诗史、词史的角度去重新审视，使新老知识从中找到相应的位置， 使大量感性认识上升为理性认识。 二、基本思路 2、以诗词为媒介，以“高尚”与“和谐”为目标，开展道德情感教育。 中国诗歌有“言志”的传统， 中国历代的大文学家、思想家、政治家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇， 唐宋更是其高峰，结合诗词教育， 培养学生爱国爱乡的感情，使之关心民生疾苦， 具有仁者爱人的思想和刚直不阿的品格， 同时学习苏轼等人潇洒旷达的人生态度， 提高学生的审美趣味和艺术品位。 二、基本思路 3、继承宋以来的“疑古”传统 学生求知往往经历：无知——有知——怀疑——创新和朦胧——较清晰——再朦胧——再清晰的过程。 学习唐诗、宋词的同时，学习 宋 以来的“疑古”传统， 不迷信书本，不迷信老师， 对文学精品，也要敢于白璧求瑕， 对大家、名家也要敢于找出其不足。 少点迷信，多点独立思考，多点标新立异。 这对学生建立 开拓创新意识 很有好处。 二、基本思路 4、“浅化”与“深化”相结合，“求甚解”与“不求甚解”相结合 历来诗词鉴赏均采取注释、赏析、作者介绍相结合的“浅化”模式， 我们在“浅化”的同时还适当“深化”教材， 通过单元“总论”、“集评”、“本事”、“附录资料”、“作品综述”等 去“深化”教学内容， 拓宽视野，加“深”对课文的理解， 让部分优秀生可以开展 研究性 的学习， 也迫使老师去贴近学术前沿。 ?本课程坚持 以课外、课内相结合， 要求学生从“不求甚解”——知之较多——渐入佳境， 提倡“求甚解”与“不求甚解”相结合 二、基本思路 5、与诗词创作相结合 唐宋诗词代表了中国传统诗词的最高水平，继承这份文学遗产， 不能仅仅停留在了解字词、典故或一般的内容分析、艺术赏析，还应通晓诗词格律， 尝试写诗填词，尝一尝创作的甘苦， 既可学会一种写作技能，更能以较为内行的眼光去鉴赏诗词。 让学生过过当“诗人”的瘾，也能提高他们的学习兴趣 唐诗宋词欣赏课的功能 本课程与 大学语文 等 文学素质课 一样， 应具有 传播 人文精神、 开展 道德熏陶 与 思想情感教育 的功能， 不靠空洞的说教，而是在唐宋诗词 精品 的 感染下， 使学生 讲气节、讲节操、讲廉耻 讲有所不为、讲正气、 讲 不唯上 不唯官、讲民本思想、讲平民意识…… 从而促成其 思想境界 的升华