2014《管理学》课程M7领导分析报告.ppt

1 1 本章主要内容 §1 领导的内涵 一、领导与管理 二、领导的作用 §2 领导理论 一、领导理论发展过程 二、领导行为理论 三、领导权变理论 §3 有关领导的新观点 管理与领导的关系 §1 领导的内涵 一、 领导与管理 1．领导与领导者 领导可以定义为一种影响力。 领导者，是指能够影响他人并拥有管理的制度权力的人。 2．管理者 管理者是指组织中从事管理活动的人员。 二、领导的作用 指挥作用 协调作用 激励作用 §2 领导理论一、领导理论发展过程 二、领导特质论 试图通过历史伟人的个性特征来找领导者与非领导者之间的个性差别。该理论经历了传统特质理论和现代特质理论两个阶段。 （一）、传统特质理论 传统特质理论认为领导者生而具有领导的特质，天生没有这种特质的人不可能成为领导者。 美国心理学家吉伯在1969年的报告中指出，领导者应该具有七项天生的特质：善言辞，外表英俊潇洒，智力过人，具有自信心，心理健康，有支配他人的倾向，外向而敏感。 心理学家斯托格迪尔于1948年与1970年全面总结了领导特质方面的文献与对领导者的特征进行研究之后，将领导者的特质归纳为六类： 领导者的身体特性{如充满活力、有干劲、仪表整洁等} 社会背景{如受过高深教育、良好的社会地位} 智慧和才能{如专业知识、沟通技能等} 性格{如自信心、喜欢支配别人、进取、独立、创造性、能控制情绪等} 工作方面的特点{如渴望取得成就、追求责任感和事业心等} 社交能力{善于交际、能与人合作等} 美国普林斯顿大学教授包莫尔提出，企业领导人应该具有十大条件：合作精神，决策能力，组织能力，精于授权，善于应变，敢于创新，勇于负责，敢担风险，尊重他人，品德高尚。 德鲁克认为，一个有效的领导者，必须具备五项主要学习习惯：善于利用时间，注重贡献、确定自己的努力方向，善于发现和利用人之所长，分清主次、集中精力，作有效的决策。 （二）、现代特质理论 现代特质理论认为领导者的特质是在实践中形成的，可以通过训练和培养加以造就，这就否认了领导特质生而具有的观点，现代特质理论认为成功的领导者可以通过后天塑造，从这个意义上讲，它比传统特质理论更进了一步。 加拿大麦吉尔大学的康格和凯南格最有代表性： 自信 对自己的判断和能力有充分的信心 远见 有理想的目标，认定未来会比现状更美好。理想与现状差距越大，下属越认为领导者远见卓识。 清晰表达目标的能力 能够明确地陈述目标。它表明了对下属需求的了解，并能成为一种激励的力量。 对目标的坚定信念 具有强烈的奉献精神，乐于冒风险，能承受高代价，富有牺牲精神。 不循规蹈矩的行为 往往是新颖、反传统、反规范的。这样，当成功时，会令下属们由惊讶而产生崇敬。 变革的代言人 是激进变革的代言人，而不是传统现状的卫道士 高度的环境敏感性 能对变革的环境约束和资源进行准确的评估。 西方国家领导素质论的局限性：重视技能、性格魅力，忽视道德因素。 我国对人才的分类： 1、德、才兼备：重用 2、有德无才：用 3、有才无德：不用 4、无才无德：小用（不得已而用之） 领导道德素质的价值： 1、领导的终极职责：实现人生的价值。 领导是为了满足人的物质和精神需要而产生、存在的，目标就是实现人生的价值，决不仅仅是供给人们的衣、食、住、行。 《论语子路第十三》记载 子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉” 冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之”。 曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之”。 这段对话表明了孔子的领导职能观，他认为领导的首要任务是解决人们的衣、食问题，而终极的任务是让人们明白道理，引导人们修身养性，完善人格，实现人生的价值。那么人生的价值何在？儒家认为，仁、义、礼、智、信就是。这其中，除了智以外，无一不是有关道德修养的问题。 2、提高领导权力的途径：德为本 个性影响力从何而来？儒家经典《大学》给出了明确的答案：自天子以至庶民，壹是皆以修身为本。 3、影响决策的无形因素：道德约束缺失 决策从来不是完全理性的，它会受到决策者的价值观、世界观、人生观、道德标准等主观因素的影响。西方国家比较关注决策的经济效应，我国认为决策是一个价值判断和选择。 三、 领导行为理论 (1)独裁专断型 1．勒温三类型 (2)民主参与型 (P·Lewin) (3)自由放任型 2．俄亥俄州立大学的研究（领导行为四分图） 3．密执安大学的研究（利克特） 4．管理方格理论（Management Grid Theory） （Robert Black and Jane Mouton，1964） 三、领导权变理论 1.菲德勒权变理论（