大学英语说课分析报告.pptVIP

目　录 １课程定位 　《大学英语》（College English）是针对全院非英语专业学生所开的一门必修公共基础课程，也是服务于全院各专业人才培养计划中的职业基础课，服务于学生英语应用能力的需要。 　院级精品教程，配套教材为国家“十一五”规划教材。 　课程设置：224学时（14学分） ３教学资源 《大学英语精读学生用书（1-2册）》上海外语教育出版社 2006年6月第1版 国家“十一五”规划教材 教育部推荐使用外语类教材 ４学情分析 本课程为全院非英语专业一年级的学习者，入学时已经掌握1000到1500个单词，熟悉基础语法，有一定的英语听说能力。 高职生的特点：部分水平较高同学，有着浓厚的学习兴趣，学习主动性强，能够进行预复习，课堂表现活跃；大部分同学能够认真学习，但学习比较被动，缺乏主动性，因此要注重提高学生的学习积极性，根据学生水平灵活调整教学进度和深度，保证每个学生都能在课堂上有收获。 * * * Content Layouts 《大学英语精读》说课 1 课程定位 2 教学设计 3 教学资源 4 学情分析 5 教法分析 6 课程考核 7 课程特色 1.1 课程简介 1.2 课程定位 大学英语课程“以实用为主，以应用为目的”为教学思想，以职场为交际环境，以培养学生应用英语的能力为目标，重视听说能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。 同时，大学英语课程要使学生掌握有效的学习方法与策略，培养学生的学习兴趣、团队精神和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 1.３　课程衔接关系 １课程定位 高中英语 学习 大学英语　 专业英语 基础 提高 应用 １课程定位 1.４　课程的目标 1.４　课程的目标 1 语言基础知识目标 2 语言能力目标 3 语言素质目标 2.1　教学设计思路 ２教学设计 ２课程设计 重点：提高学生英语综合应用能力 难点：利用较少学时提高学生语言产出能力 解决途径：采用了第一课堂、第二课堂和多媒体 网络辅助教学三位一体的教学模式 2.2　重点、难点 ２教学设计 2.3　主要内容和学时分配 序号 教学内容 要求 1 Book I: Unit 1 Some Strategies for Learning English 理解，掌握 2 Unit 2 Sailing Round the World 理解，掌握 3 Unit 3 The Present 理解，掌握 4 Unit 4 Turning off TV: A Quiet Hour 理解，掌握 5 Unit 5 I Never Write Right 理解，掌握 6 Unit 6 Sam Adams, Industrial Engineer 理解，掌握 7 Unit 7 The Sampler 理解，掌握 6 8 8 8 8 8 8 课时 ２教学设计 2.3　主要内容和学时分配 2.3　主要内容和学时分配 6 6 6 8 8 8 课时 序号 教学内容 要求 15 Unit 5 The Villain in the Atmosphere 理解，掌握 16 Unit 6 The Making of a Surgeon 理解，掌握 17 Unit 7 Not on My Block 理解，掌握 18 Unit 8 Honesty: Is It Going out of Style? 理解 19 Unit 9 What Is Intelligence, Anyway? 理解 20 Unit 10 Profits of Praise 理解 ２教学设计 2.4　单元设计—— Unit 7 The Sampler 采用任务驱动型教学，以激发学生积极性 由the sampler的故事引入本节课的任务：1、比较东西方节日，体验节日文化；2、正确使用英语的表达方式来帮助他人 5分钟 导入内容 复习旧课内容，为新课知识的学习作铺垫 通过提问方式复习，让学生复述前一节课所学课文——the sampler 5分钟 复习提问 引导学生进入状态，稳定课堂秩序，集中学生注意力 师生问好 1分钟 组织教学 教学设计思路 教学过程 时间分配 教学环节 ２教学设计 教学设计思路 教学过程 时间分配 教学环节 锻炼学生写作水平，熟练应用词汇与句型 以小作文的形式，让学生比较中西方老年人的生活现状 15分钟 写作训练 通过学习情境设计，掌握课文中的思想及语言知识 以小组为单位，进行情景演练，将课文内容充分表达 10分钟 角色扮演 通过发展性评价，评价每组学生的学习过程，总结重点、难点 对部分作文进行点评