斗南小学课堂教学工作小结.docVIP

呈贡区 斗南小学 课堂教学工作自检自查小结 2013年12月20日 课堂教学工作自检自查小结 斗南小学 2013年 斗南小学在区教育局和教研室的指导下，一直把教改实验当作推进课程改革，实施素质教育，全面提升我校教育教学质量的大事来抓。本着目标高设，精心谋划，积极探索，强力推进。下面，就将我校在课堂教学改进、落实方面的工作小结如下： 一、基本情况 斗南小学地处全国最大的花卉交易市场边，2013年上半年有学生526人，下半年546人。学校现设12个教学班，每年级两个班。现有教师25名。 二、教改实验推进工作中的做法： 1、老师、学生外出学习、奖励等经费投入 为了很快让老师掌握高效课堂教学模式的操作理论，我们先后派出40多人次到昆明、北京、杭州等地学习了先进经验和高效课堂教改实验的具体做法。全校22名教师参加了国家级、省、市、区级教研室举办的研讨培训活动，培训率达到百分之百。 2、配备多媒体设备进到各班教室 为了满足高效课堂推广实施的需要，我们在硬件方面不断投入和更新，为所有教室各安装了多媒体设备，供学生进行课堂教学、展示。（动手对小黑板、标语等进行装饰美化。 3、两个队伍建设 我校领导班子共四名成员，具有开拓创新、团结协作的团队精神，学校管理理念先进，工作思路清晰，思想敏锐，能够率先领会学习高效课堂的理论，多次带领教研组长、备课组长外出观摩听课，参加校内研讨，其他班子成员能够坚持遵守每周听课制度，与本组老师共同研究学生，制度方案策略，积极推行实验进程。 我校教师基本上为44岁以下的青年同志，接受新事物快，教学方法灵活，整体作风过硬，工作刻苦努力，能够积极配合学校投入到高效课堂改革实验中去，积极课堂教学过程中的每一个环节，在外学习、示范引领方面争优创新，从未有过推诿消极观念，并能做到各教研组实验教师能够密切配合，群策群力，献计献策，能够探索课堂的方法技能和策略，坚持撰写教学心得和反思材料，及时向学校反馈信息。 5、课堂评价标准及效果 我校课堂评价制定的目的基于全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。通过摸索，先后制定出了《斗南小学优质课堂的评价标准》、《斗南小学课堂量化评价表》、《教师教学反思制度》，建立了《教师教学文件夹》，等，对于教师的教和学生的学给予具体的、量化的标准衡量。 6、在新的教学模式中，学生成为学习的主人，自主合作成为主要的学习方式，课堂上的合作交流、思想上的碰撞，让我们欣喜的看到了学生身上存在的智慧和能力，据大多学生能够很快适应这种教学模式，特别愿意在课堂上展示自己，所以在课前预习和课后拓展做的非常出色，一些原来不喜欢交流说话的学生也变得活跃起来，课堂呈现出一种前所未有的活力，学生的个性天赋得到了极大程度上的发挥。老师由原来的课堂主宰，退而成为了导演或编剧，由原来的高台说教到走下讲台，深入学生，成为学习过程的参与者、指导者和组织者，这种角色的转换也把老师从繁重的讲课中解放出来，点在学生不会处，导在学生疑惑处，老师变成了站在学生后面的助理者，在学生跑不动时适时的推学生一把，而不是原来拉着学生跑的领导者。“三单”和学案成为了剧本，确定教学目标、重难点、预设问题，成了备课中的重点内容，由主要备知识到主要备学生。师生之间形成了一种良好的互动式学习共同体，课堂气氛充满了民主、和谐的气氛。 因此课堂评价标准由原来的只看教师怎么教，全面修改为优质课堂评价标准，突出了学生怎么学，收到良好的效果。 7、校本课题研究 我们重视开展课堂教学课题研究，策略是立足校情，教情、学情，解决教学中的实际问题，以教研组为单位，以教研组同课头组成，每周一为集体备课日、周二为教研日，对教学工作中出现的问题能及时汇总，在集体教研活动时提出来，大家共同研究讨论，提出解决办法。一个问题，集体讨论，大家受益。每期，为了促使高效课堂教改实验扎实推进，学校要求实验人员人人要有课题，人人要有研究，使课改工作有特色。 2、结合我校实际，对“三单”进行删减，去掉增加学生负担、 （九）、新型管理评价制度 为了适应高效课堂试验，我们也对师生评价体系进行了改进，对老师的评价，我们一看教学效果，二看学生变化，三看教研成果，四看课堂操作。通过学生学业水平测试，班级课堂风气评比，研究性材料的上交，听课评课反馈等形式进行综合考评。 对学生的评价主要以学习小组为单位进行，结合学生的个体表现，通过评选优秀学习小组，学习标兵进行班级表扬，班内积分等手段进行，教室后面的小组合作评价表由每节课老师和学生共同填写，班级每天汇总，每周小结。 （十一）、取得的成绩 1、在2011年凤翔县初中小学教育教学工作总结表彰会上，我校被县教育体育局评为“小学素质教育先进单位”；六年级质量检测中语文名列全县小学语文单科第四名；数学名列全