2016年高考语文备考策略….pptVIP

四、借助多媒体，生动呈现 备考建议 1. “唐之韵”“文明之旅”、“我是演说家”（梁植《我的偶像》） 2.歌曲《怒放的生命》《我是一只小小鸟》《隐形的翅膀》 我想要怒放的生命 曾经多少次跌倒在路上 曾经多少次折断过翅膀 如今我已不再感到彷徨 我想超越这平凡的生活 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量  曾经多少次失去了方向 曾经多少次扑灭了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之颠 就象穿行璀璨的星河 拥有超越平凡的力量 曾经多少次失去了方向 曾经多少次扑灭了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就象穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量  谢谢！ * * * * * * 三、古诗阅读 1.古诗中常见的形象 2.古诗语言特点 3.诗歌中的表达技巧 （一）熟记相关术语、知识、表达技巧 * * 诗歌形象 诗 歌 的 形 象 人物形象 自然形象 抒情主人公 所描绘的人物 景观 意象 景象描写 场景描写 色彩描写 一般意象 传统意象 * * 常见人物形象举隅 ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。李白的《赠汪伦》 ⑦献身边塞、反对征伐的形象。王翰的《凉州词》 。 ⑧爱恨情长的形象。如柳永。 ⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。 ⑩积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。 ⑾爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》 * * 常见意象 植物类：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、莲…… 动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉、猿、燕…… 乐器类：笛、羌笛、琵琶…… 自然类：白云、明月、水…… 场所：西楼、长亭、短亭、南浦、劳劳亭、灞桥…… * * 古诗语言特点 炼字：动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词等。 语序： 1. 主语后置、2. 宾语前置、 3. 主、宾换位、 4. 以宾语面貌出现的状语、 5. 定语位置、6、其他 省略： 风格特点：含蓄、平淡、绚丽、清新、简洁、豪迈、明快、自然、沉郁、悲慨、雄奇。 * * 1.音乐性 增强语言的韵律感。读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，富有音乐美。 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。 叠词 * * 2.形象性（生动、强调） 叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的表达效果，使表达的意象更加鲜明生动。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 江南可采莲，莲叶何田田。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 越妇未织作，春蚕始蠕蠕。 漠漠水田飞白鹭 ，阴阴夏木啭黄鹂。 叠词 * * 3.情感性（渲染氛围，表达情感） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。 叠词 （二）背诵中赏析，赏析中提高 1.回归课本，用已知的诗歌复习 知识点 对应 教材 赏析 作用 虚实 结合 《虞美人》《扬州慢》 已逝之景之境、虚实对比 虚实结合：（1）大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。（2）相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。（3）虚实结合，表达更为强烈的感情。 《雨霖铃》 设想的未来之境 《梦游天姥吟留别》 神仙鬼怪世界和梦境。 《涉江采芙蓉》 《九月九日忆山东兄弟》 《苏幕遮》（周邦彦） “还顾望旧乡，长路漫浩浩。” 五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 （对写法） 本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有