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贫困山区大学生短期支教模式探讨 ——以暑期赴贵州省黔南州平塘县支教为例 2015年3月26日 贫困山区大学生短期支教模式探讨 ——以暑期赴贵州省黔南州平塘县支教为例 内容摘要 2014年暑假“感恩之旅”支教助学高校联盟赴贵州省黔南州平塘县进行了支教助学活动。在支教过程中，我们发现当地存在留守儿童比例较高等一系列现状，面临现有的支教模式与当地的实际情况契合度不高的问题。于是，我们采取实地调研、访谈等方式深入了解了当地情况，通过案例分析、文献查阅、定性分析等方法对其进行了分析，针对支教点的区域性差异，提出了与其相适的大学生短期支教模式。 本文的主体由四部分构成：第一部分总体叙述了大学生支教模式的发展及现状、贵州省黔南州平塘县现状、研究目的及意义、研究方法与思路。第二部分对调研所得资料进行了统计分析。第三部分针对分析结果，结合相关文献提出了适于当地情况的大学生短期支教模式。第四部分通过对贫困山区支教模式的探讨，以引起支教团体对支教模式区域性、适用性的思考。 关键词：大学生短期支教模式 贫困山区 留守儿童 区域性差异 目 录 一、绪论 4 （一）研究背景 4 （二）问题的提出 4 （三）研究目的 5 （四）研究思路和方法 5 二、调研家访资料的结果及分析 6 （一）调查研究陈述 6 （二）调查结果及分析 7 1．学生的家庭结构 8 2．学生的家庭经济 9 3．学生的学习现状 11 4．学生的生活现状 13 5．学生的心理现状 14 6．学校的教育现状 15 三、基于调查分析的支教模式的设计 17 （一）支教前的准备 18 1．招募及选拔支教者 18 2．支教者公益素养的培养 19 3．收集支教点的信息 19 （二）支教中的工作 20 1．指导思想 20 2．具体实践 21 （三）支教后的反馈 23 四、总结与展望 24 五、参考文献 26 六、附录 27 绪论 研究背景 近年来，大学生短期支教活动已成为大学生参与社会实践活动、提供志愿服务的重要形式之一。大学生支教活动具有公益性、实践性和艰巨性的特点，社会效益较佳。但是，大学生短期支教活动也存在着一些问题，如大学生支教志愿者的选拔、培训、激励等机制不规范；支教经费支持有限；支教时间短且支教者经验不足；支教多采用轮换制，教学不连续、质量难以保障等问题。 “感恩之旅”支教助学团队赴贵州省黔南州平塘县进行了为期一个月的支教实践。平塘县是贵州省黔南布依族苗族自治州管辖下的一个县，位于贵州省南缘中部，海拔710米，地属山区，经济条件落后。根据调查资料显示，该地居民的民族组成呈现多元化：汉族约占当地总人口的一半，少数民族主要为布依族和苗族，均约占总人口的四分之一。当地外出务工人员众多，留守儿童现象严重。基于留守率较高的现象，当地中小学生的学习、生活、心理等方面都存在诸多问题，其中心理问题尤为严重，而现有的支教模式并没有考虑到这个问题。因此，我们针对支教点的实际情况，对支教模式的区域性进行了思考和探讨。 问题的提出 在赴贵州省黔南州贫困山区的短期支教过程中，支教活动的效果并未达到我们的预期。通过分析我们发现：“感恩之旅”大学生支教团队现有的支教模式存在着一些不足，现总结为以下几个方面： 支教者采用轮换制，每年一换。这导致支教团队的沟通传承的工作难以进行，支教不具有连贯性，支教效果不佳。下一届的支教者在不能充分利用前届支教者的经验和资源的前提下，需花费较长时间熟悉和适应当地及其学生的复杂情况，甚至存在脱节现象。 忽视了当地学生实际的学习情况、生活情况、心理情况，而采取与之不匹配的方式进行支教。如在教学过程中，我们忽视了学生对不同学科接受能力和兴趣程度不同的现象，对不同科目教学进度的控制不够好；忽视了学生的厌学情绪，没能很好地调动起课堂气氛和学生的积极性；忽视了留守学生比重较大的现象，没能很好地弥补其家庭教育的缺失等等。 只注重知识的传播却忽略了对学生的心理问题的指导，未能很好地引导学生幸福成长。中小学生处于身心发展、树立价值观、人生观、世界观的关键阶段，然而支教者只是在教学过程中以师者而非朋友的身份教授学生相应的知识，而没有教会他们如何培养积极的生活态度、增进其幸福感。 我们支教前并没有考虑到贫困山区学生的实际情况，照搬一般地区的支教模式开展支教活动，以致在引导学生健康成长的过程中感到力不从心。因此，在现有大学生支教团体对支教模式的区域性问题关注度不够的前提下，我们对贫困山区的支教地的各方面情况做了调研，并通过调研结果的分析提出了针对贫困山区的大学生支教模式。 研究目的 通过对贵州省黔南州贫困山区的短期支教所得调研资料的分析，探讨出一套适合该类贫困山区的大学生短期支教模式，并提出一些参考性建议，以引起大学生支教团队对短期支教的区域性的思考。 研究思路和方法 我们通过实地调研、